小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究

2021-01-02秦媛

科学咨询 2021年21期

秦媛

(新疆阿勒泰市第一中学新疆阿勒泰 836500)

在小学数学教学活动中加强提升学生的逻辑思维活跃度，有助于激发学生创造力。但是培养学生的逻辑思维能力并不是一蹴而就的，而是需要漫长的坚持过程。因此，我们在日常教学中需要充分了解每个学生身心特征，并尊重学生的个性化差异，做到因材施教，以此将学生的逻辑思维能力不断提升上去。数学逻辑思维在实际生活中的运用较为普遍，学生只有具备了较强的逻辑思维能力才能够更好地适应当前快速发展的社会，从而成为全新型人才[1]。

一、在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义

在小学数学教学活动中培养学生的逻辑思维能力是至关重要的，它主要有以下几点意义，第一是能帮助学生掌握和理解课堂所学知识，学生在借助逻辑思维能力思考的过程中能够深入理解知识，并通过分析与推理等方式不断拓展自身知识，从而将碎片化的知识联系到一起，确保学习质量与效果。第二，有助于培养学生的想象力，逻辑思维能力具有非常强的灵活性和开放性，所以我们在培养学生逻辑思维的过程中有助于激发学生的想象力，这对学生以后更好的学习具有非常大的帮助，尤其是在学习几何知识的过程中，学生可以借助逻辑思维能力想象图形的位置以及状态等，然后展开假设分析，从而快速准确地得出结论。最后就是有助于提升学生的实践动手能力，逻辑思维能力对于小学阶段的学生说属于深层次的思维能力，小学时期学生的思考方式主要是具象思维为主，因此我们在培养学生逻辑思维的过程中可以以此为基础，采用各种教学道具，引导学生通过实践动手操作理解相关的数学概念，这样学生在经过自身实践之后自然能够深入理解，从而不断提升自身的思考能力，久而久之逻辑思维能力也能得到有效发展。

二、小学数学教学中培养学生的逻辑思维策略探究

（一）改变传统教育模式

小学阶段的学生大多对学习没有什么兴趣，因为他们不知道应该怎么去学习，往往是在家长和教师的强制下展开学习活动，甚至很多家长不想让孩子输在起跑线上为孩子报了各种辅导班，从而导致学生对学习产生了强烈的抵触心理，所以我们需要为学生提供兴趣班而不是抗拒班，要根据学生的兴趣爱好展开教学活动。因此，作为一名新时期下的小学数学教师，我们必须转变以往常规的强加硬套的教学模式，要为学生提供更多思考的空间，为学生创设良好的学习氛围，如果我们在教学中直接将1+1=2告诉学生，那不但限制了学生学习的乐趣，更是不利于培养学生的逻辑思维能力，这样的教学学生很容易成为解题机器，所以我们需要创新教学模式，将学生学习的潜能彻底挖掘出来，并注重培养学生的逻辑思维能力，这样才能够使学生更好地学习数学。很多教师在潜意识里认为课后作业就是为了帮助学生巩固和复习课堂所学知识，正是由于教师的这种错误意识才导致了学生认为繁琐负重而不想去巩固知识，那就更不要说是课前预习了，所以我们在布置作业的时候需要注意方式方法，比如，在每节课快结束的时候，我们可以为学生布置一些思考性的题目，由学生自己出题、自己解答，第二天上课的时候我们将学生的这些题目分类，并将学生的题目以试卷的方式给他们做，这样的方式不但能为学生提供了更多思考的空间，还能锻炼学生的思维能力，从而为学生树立起学习的自信心，还能使学生在出题与解题中形成不同思维的碰撞，以此不断提升学生的逻辑思维能力[2]。

（二）创设合理教学情境帮助学生打开思维

在小学数学课堂教学活动中借助情境教学有助于提升课堂教学质量与效率。对于小学阶段的学生来说，在轻松愉悦的氛围下一定能够活跃学生的思维，所以，我们在实际教学中要想有效培养学生的逻辑思维能力，需要结合教学目标及当前学生的认知能力，积极创设相关的教学情境，以此活跃学生的思维，为培养学生逻辑思维能力奠定良好的基础。小学阶段的学生大多非常喜欢各种游戏，我们不妨利用学生的这一心理特征，在课堂教学中为学生建立相应的情境游戏，从而使学生在游戏中调动自身思维，并使学生逐渐形成良好的逻辑思维[3]。比如，教学“100以内的加法和减法”时，为了活跃学生思维，我组织学生展开了找朋友的游戏，在课前准备了若干组答案相同的100以内加减法算式卡片，然后将这些卡片随机发给学生。然后让学生将自己手中的算式写在黑板上，如，9+26=35，我就是35，我现在要找我的好朋友，然后拿到同样答案的卡片的学生走到讲台上然后写出自己卡片上的算式，并说48-13=35，我也是35，我们两人是好朋友。以此类推，通过这样的游戏情境不但能够活跃学生思维，还能够在学生计算的过程中帮助他们锻炼自身的逻辑思维能力。

（三）根据学生的学习特点，展开针对性的数学思维培养

小学阶段的学生由于受各种因素所影响，彼此之间存在一定的差异，想要培养学生的逻辑思维能力，我们就需要与学生沟通交流，这样才能充分了解学生的学习特点，从而展开针对性的教学。在学生遇到难以解决的数学问题时，我们首先要根据问题的形式及问题所涉及的数学知识内容作出初步判断，然后与学生沟通交流，并在交流中询问学生认为题型的难点之处，以及学生自己的解答方式，并站在学生的角度，用学生的思维方式为学生讲解数学问题，以此帮助学生提升自身的数学能力，由于学生之间存在一定的差异，他们的思维方式不同，所以，我们需要尊重每个学生的思维方式，并在此基础上将学生的逻辑思维能力不断提升上去。

（四）将数学与实际生活有效结合，强化学生的数学思维

数学这门课程与我们的实际生活具有一定的内在联系，小学阶段所涉及的内容多是一些简单的计算，要想学生学好数学，形成较强的逻辑思维能力，我们在教学的时候必须加强与学生的实际生活联系，从而加深学生对实际生活存在的各种数学现象的理解，以此强化学生的数学思维能力，这样学生自然能够深入理解和掌握课堂所学数学知识。比如，教学正负数的过程中，我们完全可以融入生活元素，引导学生思考实际生活中的各种温度，在实际生活中，有高温也有低温，在天气寒冷的时候温度处于零下，而零下的度数就是我们所说的负数，而零上的也就是为正数。还有，学习小数乘法的时候，我们可以为学生举实际生活中买菜的真实案例，然后组织学生计算不同价格和不同数量的菜所要消费的金额，通过这样的方式培养学生的逻辑思维能力，从而使学生能够将自身的逻辑思维有效运用到实际生活之中。