小学语文作文教学策略探究

2021-01-02赵春华

科学咨询 2021年21期

赵春华

(广西壮族自治区钦州市钦南区那彭镇彭新小学广西钦州 535015)

作文教学在小学语文中是一项重要且难度较大的内容。就实际情况来看，很多学生在写作时并不知道如何下笔，或者是写出来的文章千篇一律，毫无逻辑性。虽然很多教师想要转变这种现象，但却难以找到行之有效的教学策略，所以，为了不断提升学生的写作水平，需要我们调动学生写作的积极性和兴趣。为此，本文提出了一些建设性意见与策略，希望能为广大小学语文一线从教者提供新的教学思路。

一、注重读写的有机融合提升学生的写作能力

阅读与写作两者之间有着密切的联系，如果写作脱离了阅读，就变成了无根之木和无源之水[1]。因此，在小学语文教学中，我们需要灵活地将读写有机融合，不断提升学生的写作水平。比如，教学《白鹭》这篇课文的过程中，作者通过生动的笔调和清新的语言充分体现出了精巧而富有韵致的白鹭，在这篇课文中字里行间都蕴含着作者对白鹭的喜爱。我在实际教学中首先引导学生整体分析了这篇课文，然后通过多媒体教学工具为学生呈现了各种不同鸟的图片，学生观看之后我顺势提出了一个问题：同学们，在我们的现实生活中你们见过哪些鸟呢？然后鼓励学生在课堂上大胆讲述自己的见闻。通过学生介自己的所见所闻，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，然后我又组织学生根据作者的描写手法写一篇与鸟相关的作文。这样的教学模式不但能将阅读与写作有机联系到一起，还能为学生积累大量的写作素材，丰富学生的情感世界。

二、培养学生良好的阅读习惯积累写作素材

阅读和写作两者之间具有一定的内在联系，可以说两者在语文教学中是相辅相成不可分离的整体。作为一名新时期下的小学语文从教者，我们需要认识到提升学生写作能力的重要性，想要实现既定的教学目标，我们必须注重培养学生良好的阅读习惯。所以，在日常教学写作的时候可以融入一些趣味性素材，并为学生推荐一些阅读材料在课余时间阅读，以此将学生阅读的兴趣彻底激发出来。当学生阅读的文章多了之后，一定能够在他们的脑海深处形成多种不同的写作风格，还能丰富学生的知识储备，为学生以后写出优秀的文章打下坚实的基础。比如，讲解《将相和》这节课的过程中，我们完全可以引导学生在课余时间阅读与之相关的故事。除此之外，我们需要在课堂上尽可能地多传授学生一些阅读技巧，以此培养学生良好的阅读习惯。通过这样的方式帮助学生积累写作素材，这样学生在写作的时候自然有话可写。小学阶段的学生由于年龄较小，思维方式受到了很大的限制，往往会在写作中存在一定的缺点，从而使写出的文章不是以流水账的形式呈现，就是千篇一律。而通过阅读能够使学生接触更多优秀的文章，学到不同的写作方式方法，从而使学生得到个性化发展，以此培养学生的创新意识[2]。

三、借助仿写训练激发学生写作兴趣

要想提升小学语文写作教学的有效性，我们就必须激发学生的写作兴趣，从而使学生在兴趣的引导下开展写作，将自身的情感融入其中，使文章变得生动感人。学生如果对写作没有兴趣，甚至存在抵触心理，我们即使再努力也很难使学生有效获取价值及技能。虽然小学阶段的学生已经掌握了一些习作技巧，也有了一定的经验与心得，但这点经验与心得却是远远不够的。对此，我们在开展写作教学活动的时候，可以引导学生在模仿优秀作文的过程中积累更多的写作经验。如在教学中组织学生仿写训练的时候可以要求他们模仿文中的一些优秀词句，以此调动学生写作的积极性和兴趣。比如，教学《他像一棵挺脱的树》这篇文章的时候，我们完全可以引导学生模仿文中作者描写人物时候所使用的技巧，根据作者的描写手法来写一写自己身边的小伙伴。这样的方式不但能帮助学生深入分析文本内容，还能使学生从细节入手深入体会描写动作的作用，从而加深对人物形象的感知，同时，还能借助模仿灵活地将自身所积累的写作素材将身边的朋友生动地刻画出来，以此提升学生的写作能力[3]。