基于德雅文化的小学道德与法治教学探究

2021-01-02李飞

科学咨询 2021年21期

李飞

(山东省烟台市海阳市小纪镇第一小学山东烟台 265131)

在素质教育背景下，小学道德与法治课程的教育价值充分被挖掘出来，在学校得到了普遍的关注。为了进一步提升该门课程的教学效果，教师需要对课程进行进一步的优化，可以和社会生活元素融合，体现出德雅文化的重要内容，让学生通过该门课程学习形成高尚的品行，同时在行为上变得得体优雅。本文就对德雅文化在小学道德与法治教学中的具体应用策略进行分析研究。

一、德雅文化的内涵分析

德雅文化其实就是明德尚雅，我们要认真贯彻落实这样的思想，从而培养学生良好的道德品质，让学生能够自立、自强。随着社会的发展和教育事业的不断变革，立德树人目前已成为教育的根本，能为社会培养更多具备良好道德品行的人才[1]。在家庭教育和学校教育中，我们一直希望孩子可以变得懂事一点、自理一点，同时要具备较强的意志力。但是在实际生活中，很多学生的行为习惯让家长感到非常的无奈，很多学生在行为上相对懒散、思想散漫，缺乏一定的自理能力。所以，在教育教学过程中，我们应该坚持德雅文化，要注重对学生进行良好的品性和行为的引导，坚持明德尚雅的理念，在落实小学道德与法治课程的过程中也要坚持该理念，从社会生活出发，促进学生获得健康成长。

二、基于德雅文化的小学道德与法治教学实施策略

（一）转变教学理念，注重品德养成

在现如今的课堂教学中，教师应该坚持以人为本的原则，要充分突出学生的主体地位，真正把课堂还给学生，使学生可以积极参与到教学活动中，能够和教师进行有效的互动，对于不会的问题争取可以当堂吸收，这样才能促进学生和谐发展，提高课堂的活跃性。道德与法治教师在坚持德雅文化中要认识到自己的任务不仅是教给学生知识，还应从学生角度出发，转变理念，结合学生的生活，把道德与法治的知识渗透到学生生活的细枝末节，教师也要严格要求自己，达到知行合一，借助自己的力量感染学生，这样才能培养学生良好的品行[2]。比如，学习部编版小学道德与法治二年级上册《我们不乱扔》时，目的在于教会大家自觉地保护环境，做一位讲文明的好学生，教师在授课过程中应该结合学生的生活让学生身体力行，比如，看到垃圾主动捡起来，自己平时有了垃圾要自觉丢弃在垃圾桶里，做好垃圾分类等，通过和学生平时社会生活中的行为相联系，让学生认识到这节课学习的真正意义，可以把学习的知识应用到实际行动中，培养学生行为中的雅。

（二）创设生活情境，培养学生良好品行

在具体教学活动中，教师应该时刻关注学生的认知需求和情感上的变化，不应该一味地把学生禁锢在课堂中，应该努力让学生参与一些实践活动，创设和学生生活密切相关的情境，这样可以让学生从生活中吸收书本上没有的知识，提升学生运用知识的能力。教师可以给学生创设一些生活化的情境，让学生思考或者进行角色扮演，这样不仅可以调动学生的积极性，也可以让学生在实践中养成良好的品德。比如，学习部编版小学道德与法治二年级下册《坚持才会有收获》时，这一课主要是培养学生坚强的意志力和毅力，让学生懂得坚持的重要性，在教学中，教师可以为学生呈现出一些生活中关于坚持的成功案例，借助生活化情境，让学生可以认识到其重要性。

（三）开展课外活动，规范学生行为习惯

德雅文化强调让学生具备高尚的道德。教师组织学生学习道德与法治的知识，不仅是在学校学习理论知识，应该深入社会，在社会中汲取知识，这样才能充分融入德雅教育的内容。教师应该根据学生的情况和教学内容安排一些实践活动，让学生去体验，从而规范学生行为习惯[3]。比如，学习部编版小学道德与法治二年级上册《我爱家乡山和水》时，为了让学生正视自己的家乡，了解自己的家乡，教师可以在春季组织学生郊游，走进自然去领略家乡的美景，让学生谈自己的感受，同时，引导学生不能随意丢垃圾，街道上看到垃圾要捡起来，丢进垃圾桶，这样才能让我们的家乡不受污染，美丽而干净。通过这样的方式培养学生品行中的德和行为上的雅。