基于高考复习视野下语文微课运用探究

刘 李

(广州市增城区仙村中学 广东广州 511300)

信息技术的高速发展，带来了“微课”这种新颖的教学形式。在高三的语文科目复习课堂教学活动中，语文教师灵活运用微课构建语文课堂，能够拓宽语文学习空间，有效激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量，让高三学生在有限的时间内获得更好的学习效果，这对学生的高考复习非常重要。

一、微课的涵义概述

微课是指在信息技术的支持下，遵循学生的认知规律，呈现碎片化的学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，是一种新型的教学形式。微课的核心组成内容是课堂教学视频，是基于传统单一教学资源基础上发展起来的一种新型教学资源。微课制作简单实用，具有教学时间段、内容精简、主题突出，有效性强等特点，被各学科教师广泛运用到课堂教学活动中。

二、微课在语文高考复习中的重要性

在语文高考复习中运用微课对学生的语文学习有重要意义。微课制作简单，内容精简有效，能让学生自主学习掌握不牢的知识，有效提高学生的复习效率；微课主题突出、观看方便，语文教师可以把一个知识点里的多个内容都做成微课，方便学生复习，丰富学生的复习内容，加深学生对各个知识点的记忆；作为一种新型的信息化教学方法，微课能有效创新语文课堂教学模式，优化语文复习课堂教学结构，提高学生的语文复习兴趣，提高语文复习课堂的教学效率。

三、高考复习视野下语文课堂运用微课教学法的有效策略

（一）运用微课优化语文复习课堂教学结构，激发学生的语文复习兴趣

素质教育背景下，语文教师在开展语文复习课堂教学活动时，要不断探究更适合学生的教学策略，重视培养学生的学习兴趣，让学生在活跃的课堂氛围中学习知识，提高语文复习课堂的教学效率。将微课与语文复习教学整合能够提高学生的学习兴趣，提高复习质量，实现教学资源的循环再用，解决老师备课的难题[1]。在传统的语文复习课堂上，大部分语文教师的一贯教学模式就是“满堂灌”的填鸭式教学，整节课都是老师在讲语文复习知识，课堂枯燥乏味，学生感受不到学习的乐趣，学习效率低。

微课时间短，一堂课中，语文教师可以把多个微课课件穿插到课堂上，有效吸引学生的注意力，培养学生的语文复习兴趣，让学生感受到语文复习课的乐趣。微课制作简单，语文教师可以利用微课给学生提供更为完整、系统的语文知识点，为学生构建形象生动的语文复习课堂，使学生更好地配合语文教师开展语文课堂教学活动，提高语文复习课堂的教学质量和教学效率。

（二）运用微课突出学生的主体地位，提高学生的复习效率

新课程改革的核心教育理念是“以学生为本”，语文教师在构建语文复习课堂结构时，要重视学生的学习主体地位，引导学生自主进行语文知识的复习学习。

学生的学习具有个体差异性，同一个知识点，有的学生能够很好地掌握，有的学生则需要反复复习才能获得很好的效果，在传统的语文复习课堂上，语文教师很难解决不同学生对同一知识点的不同掌握情况。微课则能有效解决这个难题，微课灵活多样，时效短，内容精简，以视频为载体，能够有效呈现知识，帮助学生迅速消化知识点，提高学生的学习效率和质量[2]。在语文复习中，学生能随时随地观看微课课件，针对自己的薄弱环节及时进行复习，有效提高学生的语文复习效率。语文教师也可以利于微课教学法有针对性地开展语文复习教学活动，掌握好教学进度，保证每个学生都能学好语文，为学生的高考助力。

（三）运用微课精化复习知识点，降低语文复习难度

在高三语文复习课堂教学活动中学习的知识都是之前学过的语文知识，如果语文教师还是按照之前的教学方法进行教学，很难提高语文复习课堂的教学效率。微课以短小精悍的优势，被广泛应用于高中语文复习教学中，能够有效将到语文复习中的知识点难度[3]。语文教师要灵活运用微课教学方法，为学生精化复习知识点，把一些平常学习中发现的语文难点重点知识，制作成微课视频，让学生能够系统地整体把握该知识点，有效降低语文复习的难度，增强学生的语文复习自信心。比如，复习文言文知识时，语文教师可以将古今异义的词、虚词和一些固定的句式都制作成微课，一个知识点5分钟左右，能让学生在短时间内获得高效的学习效果。

综上所述，在语文复习课堂教学活动中，语文教师要灵活运用微课进行教学。微课灵活多样，内容精简，具有很强的实效性，能够降低语文复习难度，激发学生的复习兴趣，让学生在生动形象的语文复习课堂上获得较高的学习效率，提高语文复习课堂的教学质量。