小学劳动教育资源实践开发的策略

2021-01-02冯小娟

科学咨询 2021年21期

冯小娟

(浙江省玉环市城关中心小学浙江台州 317600)

在我国新的教育体制改革之下，各个中小学都开始注重学生德、智、体、美、劳的全面发展。劳动教育是其中之一，在小学阶段应当将课本上的知识与综合实践相结合。习近平总书记之前曾在《坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》中强调了劳动教育的重要性。教师在教学过程中可以充分利用和开发生活中的教育资源，提高学生的劳动技能，和促进学生全方位能力的发展。

一、小学劳动教育教学与实践相结合的意义

劳动实践教育是学生身心发展的需要，是他们开展未来生活的基础，可以促进学生主体性的发展，调动学生对实践的积极性，调动学生的积极性。由于目前学校的办学水平逐渐提高，已经具备了培养全方面发展的高素质人才的能力。所以，我们不仅要学习课本上的内容，还要让知识和实践相结合，健全学生的发展。

在实践与理论相结合的教学模式下，学生能够更好地掌握自主学习的方法，并养成自主学习的习惯，增强学生的力独立性，提升学生各方面的道德素质。尤其对基础学习阶段的小学生来说，开展劳动实践是他们更加喜欢的学习方式，可潜移默化地实现对学生的德育教育。因此，学校更应该根据自身的状况开展劳动教育活动，通过劳动实践更加快速地提升学生对学习的积极性，挖掘学生的潜能[1]。

二、小学教育资源分析

（一）人力资源

教师和学生是教育资源的主体，教师可以在班级的日常管理中，展现自己的生活经验、兴趣爱好和特长，都可以转化为最直接的教育资源，在日常的班级管理中展现自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。教师的综合素质是影响学生观念、思想的重要因素，小学阶段的学生会有以教师为榜样的心态，教师要善于利用学生的个人特点，在学生学习上和生活中遇到问题时，给予引导，帮助学生解决困惑与问题。学生与教师之间的交流，学生与学生之间的交流者都是可以利用的教学资源，落实以学生为本的教学理念。

（二）课程资源

课程资源是劳动资源中重要的一部分。学校给学生安排规划的劳动课程是最直接的劳动资源。学校可以制定完整的教学计划，让专业的老师为学生讲解，利用学校的基本设施，让学生将理论上的劳动运用到实际生活中，培养学生的劳动能力。其次，班主任还可以结合各科教师让学生将劳动与实践相结合。例如，语文老师可以在教学中加强劳动情感的熏陶，鼓励学生进行劳动，让学生学会尊重劳动人民。在道德与法治课上，教师加强学生对德育教育的开展，锻炼学深的劳动思维，引导学生认识到劳动在日常生活中的重要性。在科学课上，教师可以加强学生的实践能力，让学生成为一名具有科学创新意识的劳动者。在各个学科的教学中渗透劳动教育的内容，可以拓展劳动教育教学的范围，也可以让劳动教育资源更加丰富。

（三）文化资源

学校的文化展示墙，校内的标志语以及学校的校风校纪都是可以对学生进行劳动教育的资源，这些都是隐形的教育资源。优秀的文化氛围会在无形之中让学生意识到应该尊重劳动人民、热爱劳动。此外，班主任可以制定班级管理制度、值日表、定期大扫除的时间等。班主任还可以在学生的课余时间，组织学生去养老院、文化馆、历史馆等地去开展班级活动，帮助学生更加理解劳动情感，形成正确的人生观、价值观和世界观[2]。

三、小学劳动教育资源开发与利用的实践途径

（一）利用家务劳动实践，培养学生生活中的良好行为习惯

想要充分开发生活中的劳动技术教育资源进行实践活动，班主任可以联系家长，家庭是学生除了在学校以外最主要的活动场所，家庭中有着非常丰富的劳动教育资源。班主任可以利用这一点，和家长展开有效的家校联动，鼓励学生在家进行家务劳动的教学实践。学生在家每天进行劳动不仅不可以锻炼自己的独立能力，体会到家长的辛苦，还可以培养自身的生活自理能力，在成长中逐渐学会生活中各种所需的劳动技能。

例如，学生学习了擦桌子以后，班主任可以跟家长联系，让学生在家开展擦桌子的劳动实践活动。班主任可以让学生先掌握擦桌子的要领，接着等学生回家后可以自己整理房间，将自己的房间的物品擦干净。通过家校联动，让学生顺利掌握劳动实践的要领，培养学生做自己生活小主人的意识，让学生通过实践养成良好的生活习惯。

（二）通过手工活动实践，锻炼学生的创作能力

小学劳动技能教学除了可以培养的学生的劳动能力，还可以培养学生的动手能力。激发学生的创造性思维能力。手工技艺在我国已经有了几千的历史，古代的时候就已经有了剪纸、捏泥人、绣花灯等各种手工技艺，这些技艺的实践可以让学生主动思考，在实践中探索，发挥学生的创造力和想象力。班主任在开展教学活动时，可以利用学校内各种各样的教育资源开展各种各样的手动实践活动，培养学生的动手能力[3]。

例如，开展“剪窗花”的班级活动，班主任可以为学生提供各种各样的彩纸，让学生自由进行选择，然后自己动手制作窗花。首先，教师可以先进行展示，剪出一个好看的图案，让学生观看，激发学生的学习兴趣；然后引导学生进行思考，剪窗花分为哪几步；接着让学生以小组为单位来进行讨论；最后通过选举让每组两名学生进行上台展示。随后，让学生根据自己的想象力和创造力进行创作，培养学生的动手技能。

（三）开展自然资源实践活动，培养学生环保意识

随着社会进程的快速发展，人们对自然资源的使用也愈发频繁，然而地球资源是非常有限的，如果不加节制地开采下去，总有一天会消耗殆尽。目前，社会都在倡导绿色出行、光盘行动、节约用水等环保行为。而学生作为未来的接班人，从小就需要在心中树立节约环保的理念，为社会的发展做出自己的贡献。班主任可以利用自然环境的实践来培养学生的环保意识，让学生学会节约社会资源。同时，自然界中也蕴含着大量的劳动技术教育资源，学生在进行实践时，可以认识到更多事物，意识到大自然的神奇之处[4]。

例如，进行“播种绿色，收获希望”的种植实践活动之后，班主任可以引导学生思考为什么要多种树，为什么不要破坏植物，然后引导学生回答出，树木可以固定树木脚下的土地，防止土地沙漠化；还可以吸收二氧化碳，释放新鲜的氧气，净化空气环境。教师还可以鼓励学生在树上帮助小鸟搭窝，让学生合作制作适合小鸟居住的窝，共同设计和制作，完成一系列活动，让学生体会到劳动的快乐，以及树木为人类所创造的价值，还能增强学生的团队合作能力。