微课运用于小学英语课堂的策略研究

谭银银

(四川省广安市武胜县万善小学校 四川广安 638407)

在传统的小学英语课堂教学中，存在一些问题，如学生课上注意力不集中，上课开小差，听不懂老师课上讲的是什么，课下完成相应练习时不会也不问，因此导致学生对英语学习兴趣丧失，英语基础水平偏低。为解决这些问题，教师可以利用微课进行小学英语教学，这样的方式有利于激发学生对小学英语的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，提升教师的课堂教学效率和学生的学习水平[1]。故本文通过“创设情景环节，激发学习兴趣；利用微课教学，突破学习难点；设计竞赛游戏，巩固学习内容”这三点策略，对在小学英语课堂中应用微课教学进行探讨研究。

一、微课在小学英语教学中的应用意义

微课主要是以微视频为主进行教学。小学阶段的学生大多具有性格活泼、爱玩，对外界事物好奇，求知欲强等特点。教师在微课教学中引导学生观看相关教学微视频，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中自主发现学习问题，并通过自主探究解决问题，使学生学会突破学习中遇到的困难。通过这样的教学方法，学生的学习效率能够得到提高，并有效进行学习内容的巩固与练习，使小学英语课堂教学质量得以提升。

二、在小学英语课堂中应用微课教学的策略

在新课程改革的大背景下，传统的小学英语教学中存在一些问题，难以满足学生自主、合作、探究学习的个性化需求，制约着教学水平的提升。基于此，本文通过以下几点策略，对在小学英语课堂中应用微课教学进行了探究。

（一）创设情景环节，激发学习兴趣

英语本就是一门交流性、应用性强的学科，并且学习兴趣的激发是学生对知识学习的前提。若在小学英语教学过程中只是一味地进行知识灌输，这样的学习将毫无意义，并且会导致学生对学习英语丧失兴趣，无法提升学生的学习水平。所以，学习兴趣的激发很重要，当学生对学习英语产生兴趣，学生的英语能力也会得以显著提升。故在日常的课堂教学中，教师可以在课上创设情景模拟的环节进行导入，激发学生的学习兴趣。例如，学习外研版小学英语（三年级起点）六年级上册的“It’s more than twenty thousand kilometers long”时，本课的教学目标主要是通过重点单词和句型的运用介绍家乡和祖国，培养学生热爱家乡和祖国的情感。教师利用微课视频向学生展示了祖国的大好河山和一些著名的景点，并让学生进行讨论最喜欢哪个地方，通过对话的方式向大家分享。通过这样的方式，学生都打开了话匣子，有的说去过北京天安门，有的说去过四川看大熊猫等。在此过程中，教师通过微课对本课内容进行引导，充分激发了学生的学习兴趣，使学生的课堂注意力集中，调动了学生的求知欲望[2]。

（二）利用微课教学，突破学习难点

在小学英语学习中，最基础和最关键的内容就是单词和句型语法的掌握和运用，只有把基础打好，后面的学习进展才会顺利。但目前的实际学习过程中，绝大多数学生仍存在基础单词和句型掌握不过关的现象，并且长期存在这个问题，所以，单词和句型的掌握运用是小学英语教学中难以突破的重难点。所以，在实际教学中，教师可以通过微课视频对本节课所需要掌握的单词和句型进行梳理讲授，让学生只针对这一难点进行学习，降低学习压力，突破和掌握学习难点。例如，学习“It’s in the west”时，教师就将本节课需掌握的重点单词east（东方）、west（西方）、north（北方）、south（南方）等，通过微课制作成了短视频进行播放，让学生根据自身掌握的程度进行针对性的学习，进而突破学习难点。在此过程中，学生借助微课短视频，通过呈现图片和文字信息的方式，在短时间内充分掌握了基础单词和句型，突破了学习难点，通过这种直观的学习方式，能够成功帮助学生解决学习过程中的问题，可大大提高课堂教学效率。

（三）设计竞赛游戏，巩固学习内容

学生对所学知识的理解应用，不能只依靠于课本教材的练习，更应借助微课图片展示的方式，利用小学生的阶段特点，让学生在多样化的竞赛游戏中学习知识和扩展知识[3]。例如，当学生学习完六年级下册的内容时，教师就可以采用游戏竞赛的方式对学生本学期所学的重点单词和句型的掌握情况进行了解和巩固，将所有同学进行分组，然后用微课展示许多图片，让学生根据单词选择对应的图片，如太阳（sun），学生要选择太阳的图片，最后以组为单位，看看哪个组正确率最高，获胜的组会获得奖励。这样的方式能够激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与游戏，在此过程中，教师不仅能了解和掌握学生的实际学习情况，还能通过游戏的方式让学生对学习内容进行巩固练习，可促进学生英语能力的提升。

三、结束语

综上所述，微课教学模式的应用，可以提高小学英语课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，培养学生的自主探究意识和创新精神，可有效提高教学质量和学习效率。