基于生活化的高中物理高效课堂构建探析

邓艳玲

(广东省清远市连州市连州中学 广东清远 513400)

随着新课程改革进程的不断加快，越来越注重在物理教学中融入生活化元素，希望以此来降低学生对物理知识的理解难度，促进学生综合能力的发展，为学生未来的学习与生活奠定扎实基础。这主要是因为高中物理中包含的知识点更加密集，对学生的理解能力和思维能力要求比较高，如果教师仅仅按照教材照本宣科，不仅教师讲解起来很吃力，而且学生理解起来也非常吃力，虽然双方都投入了大量的时间和精力，但教学效果却常不尽如人意。而将生活化教学思路应用于高中物理教学中，可以提高学生对物理学习的兴趣，让学生体会到物理知识的实用性，使学生真正达到“学以致用”，完成高中物理高效课堂的构建。

一、高中物理教学现状

（一）教学重理论轻实践

高中物理的学习包含两个方面，一方面来源于日常生活，另一方面来源于学生自身对知识的理解。物理与其他学科有很多不同之处，在教学中不能只讲解理论知识，这很容易导致学生对物理知识的理解出现漏洞。然而，在实际的高中物理课堂教学中，很多教师忽视了理论与实践相结合，过分侧重对物理理论知识的讲解，这导致学生虽然掌握了物理理论知识，但在遇到实际问题之后却不知道该怎么解决。此外，由于教师没有为学生提供动手实践的机会，学生对物理知识的掌握只停留在表面，没办法通过实践将所学的知识内化。长此以往，学生头脑中的物理知识会越来越混乱，对待物理学习的态度也会由一开始的主动探索转变为被动接受，最终影响整体教学效率和教学质量。

（二）忽视学生主体地位

虽然现在一直都在强调“以生为本”，要求教师在教学中突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。但很多教师迫于教学任务的压力，在教学中往往会按照自己的想法来设计教学内容，选择教学方式，忽视了学生的主体地位。这种急功近利的教学模式很难取得良好的教学成效，学生一直都处于被动学习的状态，很难感受到物理学习的乐趣，久而久之便会产生厌学心理。另外，不同学生的学习能力、学习态度、兴趣爱好都不同，教师不能结合学生的实际情况选用适当的教学方式，进行合理的教学内容设计，学生之间的差距会被不断扩大，这不仅与当代的教育理念背道而驰，也无法促进高中物理高效课堂的构建。

（三）教学方式死板单一

现在的高中物理教学形式多半都是以传统的形式展开，尽管在教学中穿插了很多演示教学、实验教学等新型教学环节，但仍然是“换汤不换药”，创新力度依旧不够，无法将更深层次的物理现象和规律呈现出来。这样一来，学生对教材中的物理规律和现象无法做到真正理解，无法形成坚固、完整的知识框架，遇到稍微复杂一点的问题便会无从下手[1]。不仅如此，高中物理教材中的内容是比较枯燥的，教师对教学模式的创新力度不够，导致学生对物理学习更多的感觉是游离状态，无法感受到学习物理知识的快乐，自然无法自主参与到对物理知识的探索中。这样一来，不仅教师教得吃力，学生学得也很吃力，课堂教学效率自然无法提升，教学质量也就没办法尽如人意。

二、基于生活化的高中物理高效课堂构建策略

（一）结合学生实际情况，深挖教材内容

高中物理教师在教学中需要善于结合学生的实际情况，拉近学生与物理学科的距离，带领学生发现学习物理的乐趣，进而激发学生主动学习。高中物理中有很多问题比较抽象，学生理解起来有一定的难度，使得学生无法找到学习物理的突破口。对于这种情况，教师需要结合学生的实际情况，深入挖掘教材内容，在物理教学中融入更多生活化的内容来方便学生理解，以此来提高物理教学效率[2]。例如，学习“我们周围的磁现象”时，教师先列举了一系列磁现象在日常生活中的应用，比如电视机、电话、核磁共振成像等，然后又列举了生物磁现象，比如鸽子、蜜蜂身上的微量强磁性物质。通过这些与学生生活息息相关的问题，激发了学生对该部分知识的学习兴趣，随后在教师的引导下了解了地磁场、磁性材料等知识。通过对物理教材的深入挖掘，并结合学生的实际情况，在教学中融入了更多生活化的元素，促进了学生物理核心素养的发展，提高了物理课堂教学效率，为高中物理高效课堂的构建奠定了良好的基础。

（二）多引用生活化实验，强化学生理解

在高中物理学习过程中离不开实验教学，实验教学不仅可以帮助学生强化对物理知识的理解，还能为枯燥的物理课堂增添一丝活力。但是在进行物理实验的时候，教师要尽可能多地引用生活化实验，充分利用学生的生活感受，加深学生对物理知识的掌握。这样一来，能够让学生对物理学习产生更为强烈的兴趣，使学生在思考、动手的过程中深入理解物理知识。例如，学习“探究决定导线电阻的因素”的时候，为了让学生理解电阻定律的理解和应用，以及电阻率概念及其物理意义，教师提前准备了电流表、电压表、学生电源、滑动变阻器等教学用具，决定运用自主探究实验法来进行讲解。在进行实验之前，教师先拿出了两个电阻丝粗细不同的灯泡，让学生仔细观察并说出其中的不同之处。通过与学生生活贴近的物品激发学生的学习兴趣，让学生带着学习探究心理与欲望参与到实验当中，以此来强化学生对该部分知识的理解。在高中物理课堂教学中应用生活化的实验，让学生积极主动地参与到动手实践当中，充分利用学生的生活感受，可加深学生对物理知识的掌握，推动高效课堂的构建。

（三）布置生活化的作业，引导学生创新

课后作业是物理教学中的重要组成部分，不仅可以帮助学生对所学的知识进行深入理解，还能使学生及时发现自身的不足。但现在大多数物理教师都是以解题为基础布置物理作业，这不仅消耗了学生的学习兴趣，还扭曲了学习物理的真正目的。这样教育出来的学生虽然可能会在考试中取得更好的成绩，但却无法解决生活中的实际问题。因此，教师需要布置生活化的作业，使学生充分理解物理原理并学会应用，以此引导学生进行创新，为之后的学习与生活奠定扎实的基础[3]。例如，学习完“认识静电”之后，教师并没有为学生布置各种试题作业，而是让学生思考日常生活中防静电的方法，并搜集相关的资料来证明自己的观点。通过布置生活化的作业，引发学生对该部分知识更为深入的思考，培养了学生的创新能力与创新意识，为学生核心素养的发展奠定了基础。

三、结束语

总的来说，在高中物理教学中融入生活化内容，能够有效提高物理教学效率，帮助学生运用所学的物理知识解决日常生活中的问题，使物理学习达到应有的意义。因此，教师需要及时更新教学观念，不断优化并完善自身的教学模式，寻找高中物理教学中的生活化元素，让学生发现学习物理知识的乐趣，促进学生更为全面发展的同时，推动高效课堂的构建，顺利完成高中物理教学改革工作。