“互联网+幼儿教育”中数字课程资源应用研究

陈 璐

(江苏省南通市小海街道星月幼儿园 江苏南通 226000)

幼儿阶段是人生中的重要阶段，这个时期对幼儿的培养对幼儿今后的发展有着十分重要的影响，我们要给予幼儿足够的关注，借助当下信息技术的快速发展解决教育资源不足的问题，对数字课程资源的研究我们要给予高度的重视。从当下的情况来看，随着互联网+的普及和发展，虽然我们的数字课程资源也有了一定的积累，但还没有形成一个系统化的课程资源，所以我们要积极探索有效的整合方式，充分利用“互联网+幼儿教育”的有效融合，实现幼儿教育的有效发展。

一、积极探索数字课程资源，加强教师交流

教师在教学过程中要积极探索创作优秀教学资源，在平时的教育实践中积极探索资源创作方法，教师之间要注重资源积累和共享。幼儿园的教师可以看成一个整体团队，教师们之间经常互相交流以便进行数字课程资源的创建，教师团队在负责人的带领下要有明确的目标，在数字课程资源的整合和创建中要互相帮助，团结合作，通过教师之间的相互配合，可以更加全面地进行数字课程资源的应用。另外，我们也要注重创作技术的提高，幼儿园通过一些培训或者提供一些其他的技术服务帮助教师更好地提高创作资源能力，教师掌握了创作资源的技巧就能提高数字课程资源的质量[1]。

例如，我园的教师十分注重协助和配合，经常在一起交流数字课程资源创作方法，大家可以十分顺利地完成一些课程资源的整合创作，如录制微课、剪辑、整理课程资源、资源分类等，数字课程资源库得到了很好的整理，也变得更加系统和丰富。另外，教师的创作技术也通过学习得到了提高，通过天若OCR，教师们学会了抠图技术，可以快速地得到网页中的文字或图片，教师们积极探索，掌握了如何创作简单又可爱的插画，通过运用一些可爱的字体，增加了授课的趣味性，幼儿们都很喜欢。同时，教师也学会了将学习内容分为一个个的小知识点，便于幼儿学习吸收，录制几分钟的小视频或微课，提升幼儿的学习兴趣，教师之间信息共享，互相帮助和进步，大家的技术都越来越成熟，数字课程资源的应用取得了很好的效果。

二、将数字课程资源分类，教师分工要明确

在有了大量的数字课程资源后，要想让数字课程资源更加明确，我们要对其进行分类，这样可以方便资源的存取。我们要按照资源的不同属性和幼儿的不同年龄段进行数字课程资源分类，方便对幼儿进行系统化的教育。另外，在进行数字课程资源分类时我们要建立一定的责任机制，根据教师的专业水平和擅长领域对教师进行分工，要做到分工明确、责任到人。通过明确的分工，合理分配教师资源，并且每个人的任务明确，大家相互配合，使得资源库的内容不断丰富，且资源分类明确。同时建立了关于数字课程资源的平台，教师们将自己的劳动成果上传，实现了资源共享，在教学时教师可以很快查找到相关内容，使得备课效率更高，幼儿学习资源也更加丰富[2]。

例如，在进行教师分工时，对于数字课程资源中的艺术课程我们选择擅长歌舞的老师和美术老师等进行这方面资源的整合，课程资源能够让幼儿感受到艺术的魅力，可培养幼儿对艺术的情感和兴趣；生活健康方面的课程资源主要由保育老师负责，课程资源可以帮助幼儿建立健康和保护自己的意识，让幼儿树立健康的生活习惯；对于心理领域，我们选择心理老师整合一些帮助幼儿建立良好性格的资源，教师通过筛选，得到了一些既有趣又可以培养幼儿良好心理状态的课程；而对于语言领域我们尽量寻找中文专业的教师进行资源整合，提高幼儿语言表达能力。教师们完成自己的工作后要将文件上传平台，按照一定的流程操作，幼儿园也会对一些优秀的教师进行奖励，有效促进了数字课程资源的建立发展。

三、创建数字课程创作比赛，促进课程资源发展

当下社会瞬息万变，信息资源不断更新，我们要跟上时代的发展就要始终前进，数字课程资源的创建并非一劳永逸，我们也要采取一定的方法促进教师对数字课程资源的创建和发展。幼儿园可以举行数字课程资源创作大赛，并采取一定的奖励机制，这样可以很好地促进教师不断提升自身能力，创作出生动有趣，容易理解的数字课程资源，教师们互相促进。我们还可以通过一些学习活动让教师更加深入地了解数字课程资源教学的优势，激发教师对数字课程资源的兴趣，通过不断的学习交流，使教师们逐渐学会更多的数字课程资源的创作技巧。我们也可以进行优质课竞赛，将理论应用到实践中，检测课题理论是否合适实用，教师在应用中不断对自己的课程资源、教学方法进行完善，教师的专业素养得到提升的同时，幼儿园的教学质量也能得到提高[3]。

例如，我园举行了“数字课程资源优质课创作比赛”，鼓励教师们都积极参加，通过激烈的竞争，有几名选手突出重围，通过园长等人的评选，选出了几名老师的作品，他们的作品融合了视频、图片和音乐等，吸引了幼儿的注意力，同时教师通过一定的学习，掌握了百度文库、希沃白板等信息资源制作的方法，结合课程主题，教师们的数字课程质量越来越好。通过多次的优质课竞赛，教师逐渐发现了自己的不足，教师组的教师们一起探讨提升数字课程资源创作质量的方法，我园的“互联网+幼儿教育”得到了很好的应用发展。

四、实现数字课程资源共享，注重家校联合

数字课程资源共享不仅是指我园教师之间的资源共享，我们还可以集合更多人的智慧，实现幼儿园与幼儿园之间的资源共享，这样我们的数字课程资源就会更加丰富，教学方案也更加成熟。同时，家庭是幼儿的一大教育场地，我们也要提起重视，教师要经常与家长进行沟通交流，争取得到家长的支持和理解，这样我们的教育工作就能更好地进行，教师帮助家长意识到家庭教育的重要性可以提高我们的教学效率。教师可以将一些数字课程资源，如亲子手工、亲子游戏、亲子阅读等活动通过微信发给家长，通过数字课程资源为家长介绍活动做法和活动目的，鼓励家长多与幼儿培养感情，在活动中实现家园共教育[4]。

例如，我园与其他几个幼儿园建立了一定的联系平台，平台上的数字课程资源大多共享，教师在遇到教学问题时也可以互相探讨，我园的教学资源不断丰富，同时各幼儿园之间形成了良好的合作意识。幼儿园教师会经常找幼儿家长进行小型的谈话，了解幼儿的情况，在周末的时候通过微信家长群为幼儿家长分享一些优质课程资源和亲子活动，幼儿可以在家的长陪同下观看课程，取得了很好的效果，同时幼儿与家长之间的感情也越来越好。

五、结束语

在互联网快速发展的今天，我们要学会抓住时代的机遇，将信息技术应用于教育领域，享受“互联网+幼儿教育”带给我们的便利。通过对教师进行培训，数字课程资源的创作质量逐渐上升，幼儿园的数字课程资源也越来越系统化，教学资源丰富，幼儿对学习逐渐产生了浓厚的兴趣，这些对幼儿今后的发展都是十分重要的，数字课程资源缩小了地域差异，使得无数教师的智慧和经验总结在一起，实现了教育的发展，对于幼儿今后的成长，我们还要用心探索更多有效的方法。