绘本故事教学培养幼儿语言表达能力

方青云

(浙江省杭州市临平区南苑街道中心幼儿园 浙江杭州 311100)

语言表达能力还不成熟是幼儿的发育特点，幼儿语言表达能力可塑性强，幼儿阶段也是培养孩子语言表达能力的黄金时期，我们要充分利用这一时期来培养他们的语言表达能力。绘本故事教学在培养幼儿语言表达能力方面发挥着重要作用，下面探讨绘本故事教学培养幼儿语言表达能力的具体策略。

一、通过绘本插图吸引幼儿

在传统语言表达能力教学中，通常都是幼师读一遍幼儿跟读一遍，然后让幼儿自行阅读，或者幼师讲一遍小故事然后让幼儿尝试用自己的语言进行复述，这种非常传统的语言表达能力培养方法过枯燥乏味，容易导致幼儿对学习内容没兴趣，注意力不集中，加上这个年龄段幼儿本身理解能力和表达能力有限，他们不能很好地理解教学内容更不能很好地表达出来。而绘本中的插图颜色鲜明、形象生动，能极大地吸引幼儿的兴趣，通过看插图，幼儿很容易理解教学内容中的文字的含义，从而让语言表达自然而然地进行。如通过《小蝌蚪找妈妈》这个故事让幼儿练习语言表达，生活在城市中的很多幼儿都没有见过小蝌蚪和青蛙，他们对故事情节中的很多内容表示不理解，如小蝌蚪的尾巴逐渐褪去，长出四肢变成青蛙，幼儿们很难理解和想象。但是通过绘本插图让幼儿进行观看和学习，了解小蝌蚪找妈妈以及小蝌蚪是如何变成青蛙的这一过程，幼儿就容易理解和记忆故事情节了，再让幼儿边看插图边进行复述故事，插图吸引着幼儿，幼儿则边看边说，培养语言表达能力[1]。

二、通过绘本语境培养表达能力

在传统教学中进行语言教学时，在幼儿的脑海中是难以形成语境的，幼儿多是死记硬背，教学效果理想，不利于培养幼儿语言表达能力。利用绘本故事则可以轻松帮助我们创设语境，也就是绘本故事的语言情境，让幼儿在语境中发挥语言，则有利于对幼儿语言表达能力的培养。例如，《小红帽》这个绘本故事展现了天真幼稚容易上当受骗的小红帽、奸诈狡猾面孔多变的大灰狼、英勇无畏见义勇为的猎人等人物形象，创建了小红帽在森林遇到大灰狼等情境，这些都为培养幼儿的语言表达能力提供了语境，幼儿很容易理解故事发展的经过，然后就可以根据绘本语境的发展经过进行复述表达语言。幼师还可让幼儿分角色朗读，即有的幼儿代表小红帽、有的代表大灰狼，让幼儿分饰故事中的角色，然后代表角色进行表达语言，这样幼儿就可以更好地投入语境，更好地发展语言表达能力[2]。

三、逐渐增加文字内容

通过绘本故事教学培养幼儿语言表达能力时，幼师要注意循序渐进，因为幼儿的理解记忆和语言表达能力都还没有发育完善，一下子让幼儿用完整的语言表达一整个故事恐怕难度太大，逐渐增加文字内容，逐步培养幼儿语言表达能力，才是最科学的办法。例如《龟兔赛跑》绘本故事，第一遍练习语言表达就让幼儿原原本本一个细节也不落下的表达龟兔赛跑故事情节，恐怕谁也做不到。我们可以这样，第一遍表达要精练“乌龟和兔子赛跑最后乌龟赢了”，幼儿们都能很好地表达，然后第二遍就要逐渐扩充“乌龟和兔子赛跑，兔子中间偷懒睡觉，乌龟坚持跑，最后乌龟赢了”，这样逐渐扩充增加文字内容，幼儿语言表达能力也会逐渐提高[3]。

四、定期更新绘本故事

知识的海洋是无边无际的，人们也是不断学习才能不断进步。对于绘本故事教学培养幼儿语言表达能力还要注意绘本故事要定期更新。如果幼师在培养幼儿语言表达能力时总是翻来覆去那几个绘本故事，幼儿早已滚瓜烂熟了却不进行更新绘本故事，则容易造成幼儿语言表达能力的止步不前，所以，幼师一定要定期更新绘本故事。《小蝌蚪找妈妈》《小红帽》《龟兔赛跑》已经很熟练了，幼师则选择其他绘本，如《输了，不放弃》《说到就要做到》《发现更棒的自己》等，这样除了可以更好地培养幼儿语言表达能力，还可以让幼儿从绘本故事中学到知识、培养能力，告诉幼儿知识是无限的，人的能力也是无限的，我们要不断学习和不断进步，不断增长能力，将来做一个了不起的人。

五、结束语

教育从不是一蹴而就的，尤其是对于幼儿园的小朋友来说，教育刚刚启蒙，幼师更不可急于求成，一定要一步一个脚印，稳扎稳打，多一点耐心、爱心、细心和责任心，及时发现教学中的问题及时解决，相信在不懈努力之下，一定可以取得优异的教学成果。