浅谈游戏在幼儿园科学教学中的开展

宁凌燕

(安徽省池州市东至县直属机关幼儿园 安徽池州 247200)

幼儿是一个特殊的群体，刚离开父母的呵护，对学习环境十分敏感，活泼好动的天性使其对规范的学习知识比较抵触，鉴于此，幼儿教育要根据其特性来调整教育方式，将游戏融入知识教育的教学方式得到了幼儿园教师的广泛运用，游戏化的教学方式能让幼儿教育更加科学、合理化，知识与游戏合二为一，能够改变传统教育方式，更符合幼儿的学习与身心发展，同时，知识的简单化与游戏化更容易让幼儿接受，幼儿在游戏过程中成长起来，对好玩的事情能够保持最高的热情，在游戏的同时能够学会各种知识，可最大程度提升幼儿的学习主动性。

一、游戏在幼儿园科学教学中的重要性

幼儿年龄都非常小，对新鲜事物充满好奇，在此阶段对幼儿进行科学教育，不仅能够开发幼儿的智力，还能提高幼儿的想象力，对幼儿的成长起积极的促进的作用，所以，教师要高度重视科学教育的意义与价值，积极开展科学教育。科学教育旨在培养幼儿学习科学的兴趣，增强幼儿的认知，教师引导幼儿学习一些简单的科学知识，使幼儿了解一些科学现象，进而培养幼儿的科学素养。幼儿园科学教育是一个长期坚持的过程，能够更好地促进幼儿全面发展，新鲜的事物更能激发幼儿的探索欲与求知欲，这就要求幼儿教师要结合幼儿身心发展的特点科学制定科学教学内容，激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿积极主动地发现新事物。由于年龄的原因，幼儿对游戏情有独钟，教师可以结合幼儿这一特点，在科学教学中融入游戏元素，深刻激发幼儿的大脑。幼儿在游戏活动中大脑处于非常活跃的状态，身体也紧随大脑在运动，进而幼儿的大脑与身体都能够得到有效的锻炼。在进行幼儿科学教育时，教师要结合幼儿的好奇心，同时培养幼儿的创造力，所以在科学教育中融入游戏是十分重要的，不仅能够很好地释放幼儿的天性，还能增强幼儿对科学的热爱，使幼儿在游戏过程中获得更多的知识，从而促进幼儿综合能力的提升[1]。

二、游戏在幼儿园科学教学中的有效应用

（一）深度挖掘游戏教学的优势，培养幼儿的科学兴趣

兴趣是幼儿学习的催化剂，教师只有着眼于幼儿的兴趣点，才能更好地培养幼儿对于科学的兴趣，幼儿才能积极主动地参与到教学中，进而增强幼儿的认知能力。所以，教师要结合幼儿的特点科学、合理安排游戏内容，不仅要增强课堂教学趣味性，还能开发幼儿的智力，从而促进幼儿综合能力的提升。在幼儿科学教学过程中，教师应丰富游戏内容于形式，促使幼儿积极主动地参与到教学中，同时增强幼儿对科学知识的热爱。例如，教师带领幼儿开展科学活动时，为了更好地培养幼儿的观察、比较、推理等能力，从而激发幼儿对科学的兴趣，教师可以借助“鸟类知识竞赛”开展游戏活动，在游戏活动开始之前，教师可以将幼儿们分成两组，幼儿们以抢答的方式进行这一游戏活动。每个小组都分别有一套A、B、C、D的牌子，幼儿们在教师提出问题后相互讨论，然后快速用牌子举起答案。如：“鸟会啄洞吗？那它为什么要啄洞呢？”教师提出问题后，给出幼儿们A、B、C、D四个选项，让幼儿们选择，幼儿们相互商议后最终给出答案，在一系列的抢答过程中，对于答对问题较多的那一个小组，教师要给予一定的奖励，从而激励幼儿更加热爱科学。教师在科学教学中融入游戏环节，能够激发幼儿的学习兴趣，深度挖掘幼儿的积极性与主动性，使幼儿获得更多的科学知识。

（二）优化游戏内容，增强幼儿对科学的认知

幼儿们虽然年龄较小，但是他们对简单的科学也有一定的认识。在日常幼儿教学过程中，幼儿教师会借助丰富多彩的游戏活动引导幼儿进行学习科学知识。而游戏活动的有效开展不仅能激发幼儿对科学的兴趣，还能增强幼儿对科学的理解与记忆。因此，教师要结合科学教学内容设计多姿多彩的游戏活动，从而优化游戏活动内容，使幼儿更加深刻地理解科学知识[2]。例如，学习“风的奥秘”这一科学知识时，为使幼儿更加深刻地理解风的利与弊，引导幼儿辩证地看待事物，使幼儿养成科学的思维方式，教师可以引导幼儿在生活中寻找游戏材料，可以制作五颜六色的风车，幼儿们手举风车在风中自由奔跑，幼儿们你追我赶玩得特别开心，还能深刻体会风的含义与实际意义。在这一游戏过程中不仅能够很好地开发幼儿的智力，提高幼儿动手、动脑的能力，还能使幼儿深刻感知到科学的魅力，不断挖掘幼儿的学习潜力，更好地培养幼儿的创新能力。由此可见，教师借助丰富多彩的游戏活动引导幼儿学习科学，符合幼儿身心发展的特点，幼儿的学习不仅更加高效，还能使幼儿获得更多的科学知识，进而增强幼儿学习科学的信心，为今后更深入的学习科学奠定基础。

（三）开展趣味游戏，培养幼儿的科学意识

由于年龄的原因，幼儿们都非常酷爱游戏活动，在科学教学中融入有趣的游戏，能够增强科学教学的高效性，也是培养幼儿科学意识的有效途径。因此，教师在设计科学教学时应融入有趣的游戏活动，促使每一位幼儿都能积极主动地参与到教学中。幼儿的学习兴趣被充分激发，科学意识也在逐渐增强，幼儿们能够在游戏中快乐地学习，深刻感受到科学的魅力。例如，在学习“奇妙的影子”这一科学内容时，教师可以引导幼儿们开展“踩影子”的趣味游戏活动，教师可以将幼儿们分成两队，引导两组的幼儿们相互进行踩影子，被踩到影子的幼儿淘汰出局，直到其中一队的幼儿全部被淘汰，剩下的那一队就是获胜的一队，获胜的这一队幼儿们可以让输了游戏的那一队幼儿进行唱歌或者跳舞，幼儿们的笑声连成一片，幼儿们对科学的兴趣日渐浓厚。在这一游戏过程中，幼儿们通过踩影子这一游戏活动，对影子的感知有所增强，幼儿们也能够积极主动地探索影子的知识，幼儿们还能够向教师提出很多关于影子的问题，教师一一为幼儿们解答，进而增强幼儿的科学认知。在这一实践活动中，教师借助趣味性游戏活动，不仅能够锻炼幼儿身体协调性，还能很好地锻炼幼儿的反应能力，幼儿们在快乐的环境中探索科学知识，能够实现寓教于乐的教学目标，进而增强幼儿的科学意识[3]。

三、结束语

综上所述，幼儿园组织教学活动时，科学合理地构建良好的课堂氛围，转变单一的教学方式，将游戏融入到教学中是幼儿教师所要关注的重点，作为幼儿教育的直接引导者，教师应坚持贯彻游戏教育的精神，使幼儿教育与游戏有机结合。不仅如此，在教育过程中与家长直接的互动交流也是极其重要，良好的沟通交流能够扩展教学范围与途径，在良好的环境中，小朋友的成长与教育都会得到更好的呵护，家园共育能够促进幼儿健康成长与学习，为幼儿更深入地学习科学奠定基础。