如何在小学语文教学中培养学生的创新思维

鲍 倩

(江苏省兴化市实验小学 江苏泰州 225700)

随着素质教育的全面落实，在小学语文教学中快速有效培养小学生的创新思维能力，是教育工作者为之努力的方向与目标。在现如今的教学环境中，不仅要求学生掌握理论知识，更要求其全面综合发展，有独特的见解，良好的学习习惯与创新思维能力，对小学生今后的学习发展起关键性的作用。

一、小学语文教学中培养学生创新思维的意义

随着教育信息化的不断发展，在小学语文教学中注重培养学生的创新思维，对此，教师可以一改以前传统的教学方式。在学习书本理论知识的同时，培养学生的想象力与创造力，不断深入挖掘学生的大脑潜能，让学生学会自我创新，拓展其思维能力。长期坚持下去，不仅会让小学生在学习中养成自主学习、独立思考的好习惯，更有利于其以后的学习发展。在新的教学课堂模式中，小学生不再只是一个只知道听课的木偶，而是更有思想、有见识[1]。

二、小学语文教学中培养学生创新思维的策略

（一）鼓励式教学

语文是众多学科中最基础的一门课程，又与我们的日常生活息息相关。在以往的教学模式中，老师只是一味地要求学生依据书本知识进行学习，学生往往没有自己的见解。甚至在课堂上出现老师“一言堂”、学生沉默寡言、注意力不集中的现象。小学生的天性就是贪玩、活泼好动。老师应该利用小学生的性格特点，采用鼓励教学的模式，激发他们的好奇心。让他们在课堂上与老师互动学习，培养小学生的思维能力、创造力与想象力。不仅是小学生，甚至是大人，每个人的理解能力都是不同的。老师可以在语文学习中起到一个辅助作用，经过正确引导，激发小学生学习语文的热情。每个孩子都希望被鼓励，老师可以通过奖励制度，促进小学生努力学习语文知识，建立创新精神。

例如，在小学五年级语文中学到的《开国大典》，老师可以采用知识竞赛的方式鼓励学生参加。比如，在比赛中设立的问题：开国大典的历史背景、主要内容、中心思想、建国日期等。答对一题得10分，分数最高的学生有奖励。比赛结束后，可以让学生谈一谈对开国大典这篇文章的感受。这种鼓励教学模式不仅可以促使学生努力学习，还可以开发学生的大脑潜能，激发创新思维能力，从而全面了解中国的发展史，培养学生的爱国情怀。

（二）自主学习

随着新课程的改革，学校与家长已经不再一味地要求学生的学习成绩，而是更加注重培养学生的自主学习能力，这会对学生今后的学习发展起到巨大的推动作用。老师要秉承为学生全面发展的育人理念，不仅要在课堂上倡导学生自主学习，还可以利用课余时间参加学校优秀的讲座，或者定期到图书馆等场所查阅有关名人名著、文化传统等有助于学习的资料。这样不仅能丰富学生的课余时间，开阔学生的眼界，拓展学生的思维能力与创造力，还能帮助学生养成自主学习的好习惯[2]。

例如，在小学六年级语文中学到的《我的伯父鲁迅先生》，老师可以在课堂上讲解，让学生自己感悟这篇文章中鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，以及这篇文章中作者所表露出的对伯父的怀念、敬仰之情。但是由于小学生的知识面较为狭窄，可以通过阅读鲁迅的作品或阅读作家笔下的鲁迅，了解鲁迅先生这位伟大的文学家、思想家，对推动现代文学起到的巨大作用，以及一些生平事迹，让小学生学会在学习中发现问题、解决问题。

（三）思维训练

阅读写作是语文教学中最重要的环节，许多小学生认为写作难，无从下笔。在小学语文教学中，老师在教学中要营造轻松愉快的课堂氛围，让学生对学习语文不再抵触。小学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，老师要更加注重训练学生的思维。在语文教学中，老师要注重挖掘课本中的潜在因素，结合小学生的实际发展情况，将阅读写作与创新思维相融合，创新教学模式，这不仅能让小学生养成科学的学习方法，还能培养其创新思维[3]。

例如，在小学六年级语文中学到的《北京的春节》，可以让学生独立思考关于春节的风俗还有哪些，南北方的文化差异具体有什么。通过这篇文章，可以让小学生写一下关于其他节日，如端午节、元宵节题材的文章，以此拓展学生的写作创新思维。

结合以上情况，我们会发现，小学语文是众多学科中最基础的一门课程。不仅能促进对中华五千年的历史文化的弘扬和传播，更能加强对小学生自主学习、想象力及创新思维能力的培养。对此，教师应将书本知识与实践相结合，不断探索，加快对小学语文教学的改革。