分析创新思维在小学美术教学中的应用价值

黄 鹏

(湖南常德芷兰实验学校 湖南常德 415000)

国家政府部门近年来将加强美术教育写入政策文件，明确提出要以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而实现美育的普及和发展需要广大美术教师创新思维方式，利用现有的科技手段和教育资源将教育和现代工具相结合，为学生提供先进的美术教育课程，现以小学美术教育为例，分析创新思维在小学美术教学中的应用价值和发挥价值的策略。

一、创新思维在小学美术教学中的应用价值和应用策略

创新思维在小学美术教学中的应用价值体现在于，对培养学生的观察力、记忆力、想象力、创造力、手脑协调能力、审美能力方面具有开发潜力的重要意义，是其他学科不可替代的。美术是一门艺术，第一，可让学生表达自己的情感。一幅画是学生真实内心想法的镜子，也是学生情绪的外化表现。学会画图，可让学生学会抒发自己的感情，释放坏情绪，保持心情愉悦。第二，可让学生领略生活中的真善美。在艺术创作过程中，学生通过绘制美好的途径，洞察人间真情冷暖，感悟社会现实图景。第三，可培养学生的思考能力、创造力和想象力。通过自我天马行空的艺术构图和构思、巧妙的线条和斑斓的颜料来表现内心的想法，创造性地演示自己对人世间真实的看法，表达自己的愿望和憧憬。第四，可锻炼学生的观察能力和磨练意志力和专注力。冰冻三尺非一日之寒，作画需要一个人静静地观察和思考，与自己的灵魂对话，将眼前的景象融入作品中，通过观察事物的细节和外观，可让孩子观察能力提高，长时间的作画，可磨练孩子的心志。第五，可提高审美和幸福感。小学生从小接触美术，在艺术的熏陶下成长，对未来的审美品位具有打基础的作用，长时间的艺术积淀可让孩子发现艺术的美和人间真情，让孩子更幸福。美术和创新思维密不可分，利用创新思维来进行美术教育，就是回归艺术的本质。实现价值的策略可从以下三方面入手。

（一）发掘周围环境，激发创作灵感

美术与生活密不可分，抽象艺术也是基于现实而创作出来的，回归自然，返璞归真。小学美术教师在教学活动中，可让孩子去亲近自然，拥抱社会现实[1]。通过大街小巷、河流农地、建筑房屋的景象，让孩子学会感受自然与生活的美。我国小学美术教育长期以来都是注重对图像、画册、课堂道具的临摹，而忽视了孩子的创造力培养，这对孩子的艺术思维发展是没有益处的，应该加强对孩子的思维培养和艺术引导，让孩子突发奇想，巧妙作画，对每位学生的画作进行鼓励和指导。艺术没有对错之分，教师要打破常规，不设限，对每一幅作品都应赞赏，尊重孩子的想法。

（二）课堂转移，提升思考能力

每座城市都有自己的博物馆和美术馆，小学教师可以利用公共资源将课堂进行转移，在艺术的殿堂参观和授课[2]。通过这种形式的授课，不仅可以让孩子的艺术细胞得到充分发挥，还可拓宽孩子的眼界，在科技、历史、艺术、工业、农业等方面都能得到知识的熏陶，有讲解员的演讲，在自身观察和外界帮助的情况下进行艺术创作，可使孩子的思考能力得到锻炼，各种文化时空交错，文化碰撞下的课堂会更加生动有趣，孩子的学习意愿也会更强烈。这种开放式的教学模式可以释放孩子的天性，不拘泥现实，实现无边界创作。

（三）注重视觉教育和创新，提升审美能力和想象力

眼睛是心灵的窗户，这点在美术教育上十分重要。创新性地使用一切工具来作画，树枝、手指、果汁、绳子、石头等，都可以让孩子拿来绘画。对学生的水平和天赋差异，实行差异化管理。对于基础薄弱且兴趣不高的学生，可让他们重点练习线条的勾勒和临摹，对于基础较好的学生，可让他们尝试多种工具进行绘画，让学生思考自己观察到的景物的意义，在生活中所见所闻所想都可作画，用抽象的艺术表达自己对现实世界的呈现。

二、结束语

小学美术教师在教学中要因材施教，让孩子们也养成互相学习的习惯，注重对学生创新思维的培养，利用科学实用的教学方式进行教学活动，营造创新、生动、激情、形象的美术课堂[3]。加强对孩子审美意识的培养，有计划地进行教学，让学生学会表达情感，利用创造性的眼光发现世界中的与众不同，利用画笔来展示自己的内心世界，达到美术教育的目的。教师要集中精力对自身的教育能力和水平进行培养，不断学习和观摩，加强学术交流，参与艺术展会和参观有教学意义的作品，探索新的教学方式，对现有资源进行整合和优化，提升自身的能力和素养。美术在国内虽为辅助性学科，但美术老师应正视学情，尝试理解学生真善美视角下的世界，在有限的时间内利用创新思维对小学生进行艺术基础的培养。