社区少年宫少先队队委培训课程的作用与影响

王嘉谊

(广州市白云区少年宫 广东广州 510000)

中国少年先锋队是党创立和领导的中国少年儿童的群团组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。当今社会发展迅速，各种思想兼容并包、繁荣发展。然而，在繁荣丰富的社会文化中，难免会掺杂进一些不健康、不和谐的内容，成年人可以通过自身的判别能力自动屏蔽，可是对于少年儿童来说，辨别这些却并不容易。因此，我们的少先队工作也必须与时俱进，坚持组织教育、自主教育、实践教育相统一，坚持与时俱进、改革创新的工作原则，并结合实际情况及少先队员们的心理反馈来设计新的培训课程，以期少先队员能够健康成长，并对同龄的少年儿童起到榜样带头作用[1]。

一、少先队员参加队委培训的心理变化过程

（一）参加培训前

本次参与培训的少先队员均为社区少年宫周边学校的大、中队委，成绩较好，大多在学校的活动中是“中坚分子”。在培训前的一次少先队知识测试，队员们有些失落，测试题目跟平时在学校学习的知识很多都毫无关系，导致成绩未如理想，“为什么要学这些”便成为了队员们疑惑之处。作为辅导员，我们要帮助队员树立正确的价值观，增强光荣感，明白作为少先队员的使命。学习只是生活中的一部分，我们应该通过良好的引导让队员们认识组织生活的丰富性。比如，少先队的仪式教育、少先队的活动、如何进行自我提升等。除了学习课本知识，国家的发展、科技的进步、自主劳动等都是少先队员应该关注的问题。而这些，在参加培训之前，很多队员还是不清楚或者不理解的[2]。

（二）参加培训中

在参加培训的过程中，很多队委的心理仍然是充满疑惑的。这个阶段的队员心智还有欠成熟，对事物的理解比较简单，往往会认为一件事情的完成是一蹴而就的。比如，学校里的卫生是打扫一次就可以一直干净的、学校的食堂到了中午就会有饭的等。而我们辅导员的任务就是让队委们认识到任何事情想要做成，都需要细节一步步的累积。

本次培训的主要内容包括《中国少年先锋队章程》、少先队仪式教育、如何策划一节中队活动课等。很多队委在接受培训的过程中还常常会产生质疑：现在所学的这些东西真的有用吗？比如，学习《章程》的过程中，队委们所接触到的内容都是比较宏观且形而上的，对于年纪还小的他们来说，并不知道自己学习这些内容有什么意义，只觉得像是在背课文。再如，很多队委会不理解少先队的活动为什么非得要有仪式部分，不想要按部就班。

（三）参加培训后

培训的效果需要回到学校经受检验。很多队委在接受培训的过程中没有太深刻的感受，可回到学校后，将自己的培训成果融入到少先队活动中，就感受到了培训所带来的真正快乐[3]。

首先，接受过培训的队委在行为上已经有了一定的自我规范，回到学校之后，会直观地感受到与周围队员的区别，如一年级的弟弟妹妹要接受队前教育，这时，队委们可以大显身手，充当小小辅导员用讲故事、动手实践等形式，根据所学到的知识给弟妹们上课。再如，当中队或大队要举行活动时，接受过培训的队委们就能够利用自己学习到的知识对活动的细节进行策划。更为显著的是，回到学校之后，我们安排这些队委在大、中队充当小讲师，将自己接受培训的内容分享给队员们。当这些队委们充当小讲师的角色时，能够更加直观地感受到自身所担负的责任，以及通过培训自己所获得的提高。这时，他们身上的光荣感就愈加增强，真正开始积极看待少先队员这个身份，而听这些小讲师们分享的少先队员们，也会对这些队委的经历产生好奇和羡慕，榜样就在他们心中生根发芽。

二、对少先队员心理的把控策略

通过对培训前、中、后三个阶段的少先队员心理状态的考察，笔者可以认定，在整个过程结束以后，少先队员们的反馈还是比较好的。但是在培训进行过程当中，多多少少还是会遇到一些阻碍，这让队员们常常会表现出对目标的怀疑、对自我的怀疑等心理状态。这些都是值得我们关注的，也是在之后的少先队工作中应该改进的内容[4]。

（一）创新培训活动形式

我们此次的培训学习内容是丰富多彩的，如果队员们认真学习、好好吸收，将会对未来的个人成长有很大的帮助。但是由于活动形式的问题，队员们往往在一开始比较难以接受。

上文提到，很多队员在培训过程中学习《章程》的时候感觉这个过程就像是在学校里背课文。这种活动的形式让队员们对学习的内容有了这种联想，就很容易让队员们在心理上有所倦怠，整体的培训活动也可能会降低效率，导致队员们的积极性不高。因此，形式上的创新尤为重要[5]。

如今，社会的变迁让人们对信息的接收习惯有了很大的变化，以往我们常常通过讲座等形式进行信息传播，但是今天应该学会用新的形式。比如，在培训过程中通过实际演练的形式让队员们明白学习内容的作用、带领少先队员们进入社区进行社会实践，体会《章程》中的内容在现实生活中的作用和价值，再或者，带领少先队员们参加观博物馆、文化馆、党史馆等，对相关培训内容起到更加直观的作用。并且，可以将这些内容拍成短视频上传到网络平台上，让这些活动能够有更加广泛的影响力。

（二）设置更加及时的反馈

在培训工作中，一个重要的问题就是反馈的不及时，这导致队员在接受培训过程中一直没有正向的激励[6]。

所谓反馈不及时，我们可以参照接受培训的少先队员回到学校之后的表现来看。当少先队员们回到学校以后，通过自身学习到的知识与自己以往的行为进行对比，能够快速地了解到自己学习的知识的价值。更重要的是，当接受培训的少先队员们作为小讲师站在讲台上时，能够感受到其他队员羡慕的目光，这种反馈对每一个孩子来说都是很有冲击性的，他们能真正体会到自己的学习会给自己带来更多的荣誉，并且能够切实地帮助别人，和别人分享知识。

但是这种反馈的时间太长了，少先队员培训的过程中缺少这种正面的、直接的反馈。因此，我们可以在培训过程中增加更多环节，让队员们得到更多的激励。比如，在培训过程中，组织小范围内的演讲，让少先队员们说出自己的学习心得，并且由辅导员进行评分；或者在小范围内让少先队员们集体策划一个社会实践活动，锻炼他们在培训中学习到的活动策划的知识。当少先队员们感受到自己所学真正能够创造价值的时候，就能够得到很好的正面反馈，进而对接下来的培训活动抱有更多的兴趣[7]。

综上所述，在今天的社区少年宫少先队队委培训课程中，我们应该关注接受培训的队委们的心理状态，结合当下的社会环境，为他们提供更好的帮助，开发更加适合少先队员们学习的培训模式，给予他们及时的学习反馈。同时，这些辅导的经验和技巧也可以作为蓝本，辐射到社区学校或全区学校的少先队工作中，让更多的少先队员获得更好的培养，让辅导员真正地团结、教育、引领广大少年儿童努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。