让劳动教育从纸面走向现实——论“劳动+实践”在中职学校劳动教育中的重要性<br/>

让劳动教育从纸面走向现实——论“劳动+实践”在中职学校劳动教育中的重要性

2021-01-02谭莉莎

科学咨询 2021年21期

谭莉莎

(重庆市渝北职业教育中心重庆 401120)

2020年7月教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。《指导纲要》提出了，劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是必须开展的教育活动。

一、要解决的问题

当前学校中有教育无劳动和有劳动无教育的问题同时存在。《指导纲要》明确了劳动教育的途径，提出了具体要求，将劳动教育纳入人才培养全过程，切实解决有教育无劳动的问题。同时，加强对劳动教育方式方法的具体指导，要求通过组织学生参加劳动实践，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育，切实解决有劳动无教育的问题。中职学校的劳动教育与普教有所不同，在解决劳动与教育共存的情况下，还需要结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度[1]。

而如何让中职学校的劳动教育从纸面走向现实，将劳动教育的育人价值体现出来，就需要借助劳动教育的各种实践平台和活动，让劳动与教育真正结合起来，这就体现了“劳动+实践”的重要性。

二、“劳动+实践”育人体系

紧紧围绕立德树人根本任务，对接职业岗位，建构“劳动+实践”育人体系，学校应以搭建“劳动+实践”育人平台为依托，以培育“劳动+实践”育人品牌为突破，汇聚校内外劳动实践资源，创新实践活动形式，提升实践育人水平，实现生活技能、岗位技能与劳动实践融合。

（一）创新实践活动平台，强化实践育人

1.分类搭建实践活动平台

搭建日常生活劳动教育平台，立足个人生活事务处理，注重生活能力和良好卫生习惯培养。搭建生产劳动教育平台，让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，培养学生劳动技能，体会平凡劳动中的伟大。搭建服务性劳动教育平台，让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能[2]。

2.打造品牌实践活动平台

整合各方资源，打造劳模演讲厅、工匠演艺场、技能文化节、双创空间等精品展示实践活动平台，推进劳动教育与德智体美相结合，培养学生个性发展。

3.开拓劳动教育实践基地

对接国家发展战略，建设“重点就业单位引导目录”，引导学生结合自身职业发展规划，参与实习实践活动。深化校企产学研合作，建设数量充足的农场实践基地、社区公共实践基地、企业生产实践基地等劳动教育实践基地不少于30个，将学校打造成为普通教育职业体验基地不少于2个。发挥平台功效，提升实践育人效果[3]。

（二）组织劳动教育活动，丰富实践育人

1.学校常态化实践活动

学校是劳动教育的最好场所和关键地点，重在对学生劳动规律的把握和劳动技能的形成。学校通过日常劳动教育的耳提面命、悉心指导，让学生从探究生存技能的掌握，进而拥有创造幸福生活的能力。开展校园爱国卫生运动、值周值日、学生会、行为习惯养成、军训、体质报告测试、运动会等。

2.家校协同实践活动

家庭是基础性与原生性的劳动和劳动教育的地点，重在对学生劳动意识的启蒙和劳动习惯的养成。家长通过日常生活的言传身教、潜移默化，让孩子从小养成崇尚劳动、热爱劳动的优良品质。学校与家长协同，开展家务劳动展示、生活技能比拼、家庭劳动日等实践活动[4]。

3.文化引领实践活动

通过社会各个渠道的多种资源，宣传劳模人物、大国工匠，弘扬劳动精神、劳动美德，培养爱心意识、参与意识，逐步改变或消除社会对劳动的偏见，进而营造尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动的社会氛围。学校与企业、社区协同，开展四大主题活动、劳模工匠进校园、专题沙龙讲座、分享会等。有效实现“智贵劳贱”“劳动惩戒”向“崇尚劳动光荣”观念的转变，引导学生树立家国情怀，到祖国最需要的地方去建功立业[5]。

4.志愿服务实践活动

广泛开展主题志愿服务活动，创新实施脱贫攻坚、乡村振兴、生态文明、敬老爱老、爱少助残、校园文明、赛事服务、网络文明等专项品牌活动，形成一批常态长效、规范运行、广泛参与的志愿服务品牌活动和项目。加强校园劳动文化建设，引导学生结合专业积极开展公益劳动、志愿服务。每年开展“学雷锋”公益植树、科技进社区、重阳节敬老、扶贫帮困、“冬日针爱，暖溢寒冬”等系列志愿服务活动，增强学生的社会责任感和志愿服务精神。