中职体育田径教学中信息技术运用探究

2021-01-02王寿彭

科学咨询 2021年21期

王寿彭

(辽宁省鞍山市体育运动学校辽宁鞍山 114003)

国家科技水平的发展推动了现代信息教学技术的普及，信息技术走进课堂上也在一定程度上推动了教学方法和教学观念的转变。将信息技术与中职体育田径教学进行结合，一方面可以起到减轻体育教师教学压力的作用，帮助体育教师通过相关信息技术提高教学效率，传授田径运动的具体操作；另一方面，正确应用信息技术进行教学，丰富教学的手段和方式，可以激发和调动中职学生在体育课上学习田径运动的积极性。

一、调动学生的学习兴趣

由于中职学生年龄偏小，正处于青春叛逆期，部分中职学生可能会产生“喜欢体育，不喜欢上体育课”的思想，因而在体育教学初期就产生抵触体育课堂的情绪，尤其是当体育教学涉及跑步、田径和短跑之类的活动时，所以，中职体育教师在教学初期不应该急于传授田径理论知识，应该先激发和调动学生对体育田径学习的兴趣。

将信息教学技术融入体育田径教学，有助于体育教师通过在网络上寻找趣味的视频、图片等内容，通过观看这些有趣的视频和图片来调动学生学习兴趣的基础上对学生进行体育田径教学，会提高教学效率[1]。例如，体育教师可以通过信息技术在网络上寻找我国著名田径选手刘翔、苏炳添、王军霞等人的详细资料以及观看他们在为国夺冠的赛场上升起中国国旗时传递的骄傲和自豪感的视频，以此激发学生学习田径运动的兴趣，在此基础上，体育教师也应该充分利用现代信息化教学技术生动、形象和直观的特点，将“声音、图片、视频、动画”等结合起来，通过动画对田径的具体动作进行详细讲解，从而让学生在轻松愉快的课堂上学习田径运动。

二、创设田径的学习情境

在现阶段的中职体育田径教学过程中，我们会发现部分学生在上课的前一阶段还是兴致勃勃地学习田径运动的动作，但在体育课程进行到中后期，学生就会失去学习的兴趣和注意力，开始出现窃窃私语、嬉戏玩闹的现象，这种现象显著发生在室外的体育田径教学过程中，面对这一现象，体育教师应该通过信息教学技术给学生创设田径的学习情境，尽量让学生对田径学习保持较长时间的注意力[2]。

例如，中职院校的体育教师可以利用信息教学技术在网络上寻找刘翔在2004年雅典奥林匹克体育场以12秒91的成绩拿下男子110米栏冠军，并以此打破奥运会纪录取得“亚洲飞人”称号的比赛视频，让学生们能够在观看比赛视频后设身处地将现场的情绪带入自身，在营造田径比赛为国争光的氛围基础上激励学生保持较长时间学习田径运动的注意力。

三、提高田径教学的效率

在以往传统的室外体育田径教学过程中，由于每个班级中学生的人数都是比较多的，当体育教师尝试将田径运动中的具体细节传授给学生时无法做到对学生进行全方位的详细讲解，导致体育教师需要进行多次不同方向和位置的讲解教学，导致体育田径教学效率降低，部分体育教师未能在规定时间内完成教学任务[3]。将信息教学技术融入中职体育田径教学，不仅可以详细讲解田径运动的动作，也有助于学生深入理解和掌握，同时能减少体育教师的教学负担，提高体育田径教学效率。

因此，体育教师在田径教学过程中应充分利用信息技术，创新并探索新的教学手段和教学方法。例如，讲解田径运动中“蹲踞式起跑”“上肢摆动动作”“跑步中正确的呼吸方法”的过程中，由于这些动作都是田径运动中的重难点知识和操作，体育教师可以将这些操作通过视频慢放、动画操作详解等教学方法对学生进行深入教学。

四、充分利用课下学习时间

体育田径运动的学习和掌握单纯依靠教师在课堂上的传授是不够的，更需要学生在课下空闲时间进行专业的练习，将信息技术融入体育田径教学，体育教师可以录制“微课”的教学视频，因为微课具有时间短、内容精炼的特点，学生可以充分利用碎片化的时间，随时随地学习田径运动的操作要领，从而帮助学生利用课下时间进行专业、安全、有效的田径运动。