有效提升中职班主任教育管理效率探究

2021-01-02何敏

科学咨询 2021年21期

何敏

(重庆市武隆区职业教育中心重庆 408500）

在综合型人才培养过程中，中职院校是人才培养的主要场所，也得到了人们的重点关注。近年来，在新课改的推动和各种教育理论的融合下，中职院校的教育管理模式逐渐发生了变化，班主任需要采取更加积极、有效的措施，提升中职院校的教育管理工作质量，为更好地促进学生发展提供基础保障。

一、中职班主任提升教育管理效率的必要性

就当前社会的发展而言，中职院校的教育教学活动面临严峻的考验。第一，由于国家和社会对人才要求的提升，越来越多的学生选择进入高中进行学习，导致中职院校学生的整体知识水平较低，为中职教师的教学活动带来了极大的困难。第二，现代信息技术的发展，逐渐地提升了学生接受信息的能力。学生在学习的过程中受到网络环境的影响，其思维和思想方式变得更加灵活，学生的个性也更加鲜明，对教师的教育管理提出了更高的要求。第三，中职院校的学生大部分遭受了中考的打击，学生的学习兴趣和学习热情较低，严重影响了中职院校的教育教学效果。各种因素的影响导致中职院校办学质量和社会对人才的需求之间存在一定的矛盾。提升中职班主任教育管理的效率，能够有效地帮助中职院校缓解教学困难，提升学生的学习效果，促进中职院校办学质量的提升。所以，在新时代背景下，提升中职班主任教育管理的效率，具有一定的必要性，既是满足中职院校自身发展的需求，又是满足国家和社会发展的需求[1][2]。

二、中职班主任提升教育管理效率的策略

（一）制定明确的教育管理标准

为了提升中职班主任教育管理效率，我们应该制定明确的教育管理标准。标准的制定需要结合学生的特征和需求来落实，比如，在某一个时期内，班主任需要重点了解学生的身心发展状况、学习状况等，然后了解学生的相关问题，并采用针对性的解决方案，给自己制定相应的工作任务。这样有利于班主任及时有效地落实好中职学生的教育管理工作，还能更好地掌握学生自身情况。

（二）基于学生个体间的差异，采取适宜的教学方式

对于班主任的教育管理而言，学生之间的差异性是必须重视的。尤其是在中职院校，学生个体间的差异性较大，教师必须基于学生的个体差异，选择适宜的教学方式，满足学生个性化的学习需求。所以，在教学的过程中，教师可以深入地对学生进行了解，了解学生的学习特点和兴趣爱好，做好学生的个人档案，在档案分析中帮助学生明确自身学习的优势，帮助学生树立学习的信心。在教学过程中，教师还应渗透赏识教育理念，及时给予学生肯定，并对其进行鼓励，引导其培养良好的学习习惯，提升学生的学习效果。此外，在进行教育管理工作时，班主任还可以结合学生的学习兴趣和学习特点对学生进行引导，帮助学生找到适宜自己的学习方法，满足学生个性化的学习需求，提升中职院校的办学质量[3]。

（三）结合中职学生的自身特征制定针对性的教育管理方案

由于中职学生的学习、生活环境各不相同，学校方面应该让班主任结合不同学生的特征和学习需求制定针对性的教育管理方案，教给他们专业知识，更要教给他们做人做事的规矩和道理。在日益激烈的社会竞争中，机器人的使用范围越来越广，中职学生的就业压力越来越大，为此，中职班主任应该传授给学生足够的实践技能，这样才能让学生在社会上更好地立足。在技术的发展模式下，学生有机会继续学习相关技能，但是做人做事的能力在走出校门后是不容易培养的。为此，中职班主任应该严格要求自己，提升自己的教育管理水平，更好地为学生后期学习和工作给予积极正面的指导。中职班主任可以在教育管理过程中积极与学生进行交流沟通，严格按照学校规章制度要求学生，还可以积极给学生的行为进行评分，分数较高的学生可以适当给予一些表扬，并鼓励这些学生为班级其他学生树立良好的榜样。对于分数较低的学生应该严肃处理，特别是对于一些屡教不改的学生来说，应该给予严厉的惩处[4]。

（四）基于家长参与，共创优质学习环境

对于中职院校的教育教学活动而言，家长也是一种重要的教学资源。教师在教学过程中，应当充分利用家长资源，鼓励和引导家长参与到中职院校教育教学的活动中，帮助学生创建优质的学习环境，促进学生的学习和发展。比如，班主任可以加强与学生家长之间的交流，在交流的过程中掌握学生的学习情况，并根据学生的学习情况对自身的教育管理工作及时地进行调整，使其成为促进学生学习和发展的利器。此外，班主任加强与学生家长之间的联系还有助于优质学习环境的创建，让学生在家庭和学校中能够感受到教师和家长的关怀，提升学生学习的动力，激发学生学习的主动性，让学生积极、主动地参与到高职院校的各项学习活动中，促进学生全面发展。