基于新教师的校本化培训途径探究

2021-01-02田绍友

科学咨询 2021年21期

田绍友

(重庆市垫江县高安小学校重庆 408300)

新教师想要胜任这份工作，必须不断学习和提升自我。通过参加学校校本培训，一方面可以提高教育教学理论水平，另一方面可以提高教育教学技能。四阶四环模式是一种新颖的校本培训模式，对教师的成长有非常重要的作用。

一、四阶四环模式概念分析

四阶四环模式，主要由四个阶段和四个环节构成，其中四个阶段是入门，入格，合格，胜任；四个环节是学科培训，课例研修，研课磨课，实践研修。四阶四环模式对新教师的校本能力有非常重要的促进作用，既可以帮助新教师快速适应学校的生活和节奏，又可以让新教师的能力得到快速提升[1]。在四阶四环模式中，四个阶段是对新教师职业能力、品质素养的评价环节和能力提升环节，通过四个阶段的循序渐进，能够帮助新教师打好教学基础，加深新教师对校本的认识和理解，为后续在教学中创建和设计校本课程打下基础。入门阶段，是教师刚刚接触学校课堂和学生的阶段，这个阶段主要是以学习各种知识为主；入格阶段，是教师度过专门学习阶段后的另一个阶段，在该阶段中，教师已经可以适应学校生活，具备了基础的教学能力，但是，在应对一些突发状况和学生管理方面存在一定的能力欠缺，因此，在该阶段中，应当继续努力提升自我为主；合格阶段和胜任阶段，则是标志着教师完成了从一名新教师到“老教师”的过渡，在课堂中能够独当一面，具有较强的教学经验。而四个个环节：学科培训，课例研修，研课磨课，实践研修，则是教师在四个阶段中主要的能力提升方法。

二、新教师的校本化培训途径

（一）抓好学科培训，打好校本基础

在新教师正式上任前，其本身所学知识和技能，在实际教学中存在很大的弊端，这些弊端的存在，一方面会打击新教师的教学信心，另一方面会影响新教师的教学心理。因此，必须做好学科培训工作。通过学科培训能够让新教师改变自身生活习惯，在学生面前树立正面、积极的榜样；转变工作心态，加深对教师职业的认识，激发新教师的斗志；转化角色和视角，正视自己教师的身份和角色，在设计教学、备课授课过程中，可以从学生的视角去看待和分析问题，从而获得教学的“满堂彩”。常见的学科培训方法有跟堂实习、观看教学视频等。

（二）加深课例研修，提升校本水平

课例研修与传统的教师学习活动不同，在课例研修过程中，不仅注重教学内容的设计和应用，而且更注重理论知识和学生认知的培训，通过课例研修，能够有效提高教师课堂教学质量，改进教师教学工作中的技巧和方法，增长教师教学经验和理论，拓宽教师的视野阔，丰富教师的认知深度[2]。同时，课例研修是一种螺旋往复式的教师提升手段，可引导教师在不同的课例研修中不断审视自我，反思教学行为，从而获得全新的教学收获。

（三）注重研课磨课，强化校本能力

研课磨课，是一种针对性的教师提升手段。它的对象是特定的课程内容或是教学方法，通过“头脑风暴”的方式，组织教师对同一个点进行深入研究、分析、反思，最终找到课堂教学质量提升的方法和模式。例如，在课堂导入环节，如何指导学生完成学习任务，如何提升指导学生完成学习任务的效率方法和形式等。

（四）落实实践研修，完善教师能力

实践研修是教师能力提升的最后一个环节或是能力应用环节。在本环节中，主要是教师根据自己在课堂教学中，学生行为的反馈，继而对教学内容、教学模式和手段进行反思、提升自我的一种手段。但是，在实际教学活动中，教师通常没有时间过多留意教学效果如何，大大降低了实践研修的反思和提升效果[3]。因此，在教学活动之前，教师必须做好相应的准备工作，这样才能够将实践研修落实到实处，不断完善教师职业技能和素养水平，提升教学质量。

例如，教师在教学活动中，可以采用和学生合作的方式，让个别学生在课堂中扮演听课教师，在课后将自己在课堂中的学习感受告诉教师，继而帮助教师认识到自身的教学缺陷，从而进行针对性的提升，如学生反映课堂乏味，教师可以在下节课程中融入一些趣味性的教学手段。另外，教师还可以利用的多媒体设备对自己的课程进行录制，在课后观看上课视频，通过对预期效果的对比，从中反思没有达到预期效果的原因，这样也可以提升教师的教学水平。