人工智能时代分级阅读软件在小学语文教学中的应用策略研究

文∣徐雪华

2016年，我国首个国家级《全民阅读“十三五”时期发展规划》提出：“加强对少儿阅读规律的研究和运用，探索建立中国儿童阶梯阅读体系。”2017年，《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》明确对“智能教育”的推动，通知要求“利用智能技术加快教学方法改革，构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系”。教育部发布的《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》提出：“充分利用云计算、大数据、虚拟现实、人工智能等新技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用。”在国家各部门的高度重视与积极推进下，可以预见，人工智能时代的来临，必将引领教育教学的创新、学习方式的变革。

目前，我国人工智能在教育教学上的应用逐渐深入，出现了一批基于人工智能的分级阅读软件，用于提升学习者的阅读兴趣和效率。人工智能分级阅读软件基于量化分级阅读标准，根据学习者的阅读水平，量身定制个性化图书馆，精准推荐适切的学习材料。

本文希望通过思考分级阅读软件与小学语文教学的关系，探讨分级阅读软件对小学语文教学的助力，取得积极的意义。

一、帮助教师进行学生学习水平的智能分级

分级阅读指根据难易度给文本分级，为学生推荐适合他们阅读能力的文本。目前，西方国家已形成比较成熟的英文分级阅读体系，主要代表是Lexile分级(蓝思分级)和GE分级，其中GE分级已在欧洲推行了40年，Lexile分级(蓝思分级)在美国覆盖了90%以上的学校。有研究表明，分级阅读能有效提升学生的阅读水平，可提升1.5倍。[1]

近几年，我国的分级阅读软件也开始研发中文分级阅读测评标准。研发者通过AI技术将测评标准与海量学习资源链接在一起，形成知识图谱。[2]并由此对学生进行学习评估、智能分级、学习预测，优化教学，成功吸引了大量关注者及有效用户。

在目前小学语文教育教学中，教育教学规模化与学习需求个性化之间的矛盾较为突出，具体表现为以下几个方面。(1)教学内容无边界。语文的人文性、工具性、综合性等基本特性决定着学科的承载内容极其丰富，语文的外延等于生活的外延，语文教学内容的无边界状态，导致教师在选择教学目标时常常大而广，在课堂中却难以落实。(2)传统测评不精确。《义务教育语文课程标准(2011年版)》把小学语文教学分为五大板块，分别是：识字与写字、阅读、口语交际、习作和综合性学习。教材编排意图是多方面提升学生的语文综合能力。但按多元智能理论，每个学生在语文的各个板块中学习能力是不一样的，或善于语言表达，或善于书面写作。对于学生的智能评估，传统且普遍的方法是通过试卷测试、问卷调查等来判定学习能力，这种方式模糊且不精确，并不能很好地测量出学生在语文各个板块的学习能力，这也给教师的因材施教带来很大难度。(3)阅读能力提升慢。各出版社的书籍质量参差不齐，虽然有各种不同的书单，但大多以年龄和学段为划分标准，选书内容和教材脱节，与学生的实际阅读水平脱节，缺乏科学的体系指导学生进行选择和阅读，这种情形不利于学生语文素养的提升。

鉴于这种现状，我们是否可以借助分级阅读软件的智能分级功能，提升小学语文教学的效率呢？

1.精准把握学习起点。借助分级阅读软件对学生进行智能分级，精准把握学习起点，帮助教师立足于学生的最近发展区来确定教学目标；使教学内容紧密连接到学生需要“补弱”或“固强”的知识点；使学习材料真正适切于学生的阅读能力。从而有效激发学生兴趣，挖掘潜能，超越其最近发展区，达到更高一层的发展点。

2.打开学习过程“黑箱”。世界上没有相同的两片树叶，也没有相同的两个孩子。儿童个性各异，学习方法也各不相同。传统的作业批改或测试只能让教师看到学习结果，很难了解到学生具体的学习过程。分级阅读软件的大数据实时分析学生的行为、作业、测试等动态学习过程，打开学习过程“黑箱”。例如，同样获得90分的两名学生，一般教师和家长会认为他们的学习水平差不多。可真的是这样吗？分级智能软件可以分析错题失分点，判断学生知识点的掌握情况，并形成不同的学情诊断，有利于帮助教师具体问题具体分析，从而调整适切的教学策略。

3.多元评价的可视化。传统小学语文的教学评价一般以期末测试成绩的终结性评价为主，评价方式较为单一，不能全面地反映学生的语文水平，也不利于激发学习积极性。分级阅读软件通过大数据分析，使评价的呈现变得科学、精准、丰富和全面。[3]评价方式从“教师经验型”变成“数据可视化”，评价主体从“单一化评价”变成“多元化评价”，评价内容结合“过程性评价”与“终结性评价”“线上评价”与“线下评价”，为学生提供个性化、可视化的评价反馈，帮助学生修正学习行为，提升学习效果。

人工智能的分级阅读软件，在班级制规模教学暂时无法改变的现状下，使教师提供给学生的有针对性的深度教学成为可能。当智能分级与智慧教师协同起来，因材施教与个性化的学习就会发生。

二、创造真实情境，提升互动阅读体验

分级阅读软件吸引学生的原因之一，在于拥有“富文本”的学习资源。

什么是富文本？富文本指的是具有文字、图片、语音、动画、视频等多种资源的文本。相比传统课堂上的小学语文教学，富文本的优势很明显。富文本能够实现听觉、视觉等多种感官认知的语义贯通，结合优质智能的匹配与游戏激励的体系，提升互动阅读的乐趣，使学生的阅读不再枯燥乏味，从而更有效地帮助学生进行自主、合作、探究的个性化学习和深度学习。

王荣生教授在《语文科课程论基础》一文中，把“文选型”语文教材的选文大体分为四类——“例文”“定篇”“用件”及“样本”，这四类选文各有不同的功能。[4]语文教材限于篇幅，不能将原著原汁原味地呈现定篇，更无法将所有的经典名著列为例文。面对教材的缺憾，我们将分级阅读软件作为“用件”，引入小学语文教学中，至少有三大可用之处。

1.智能导学，按需推送。“用件”更多强调“用”。分级阅读软件可以结合教材内容触发，推动学生学以致用，去做一些与教材内容相关的语文学习活动。(1)对比阅读。能够提供作者原著与改编版课文的对比阅读研究。(2)拓展阅读。结合课文主题，推荐同文体的拓展阅读文本，提供参考和借鉴。(3)趣味阅读。针对薄弱知识点推荐相应的阅读文本、测试题等，提供个性化学习资源推荐。

2.定制辅导，精细评价。以往教师布置作业之后，每天需要花大量的时间进行批改和统计，大多凭感觉或经验去判断学生学习情况，或通过表格进行复杂统计，费时费力且不一定精确。分级阅读软件的及时反馈功能为小学语文教学提供了一条捷径。(1)智能题库。当学生完成学习任务时，系统会出示题目考查学生是否掌握，再根据测试情况进一步推荐合适的学习材料，让学生及时看到自己的学习反馈。例如，当学生读完《小蝌蚪找妈妈》这篇文章，系统就会推送这样的测试题，“小蝌蚪到底找了几次妈妈？”如果学生的阅读能力处于800ER，系统就会推送760ER-820ER的阅读内容。(2)智能刷题。分级阅读软件根据学生的学习数据，精准挖掘出学生的薄弱知识点，定位学习短板进行巩固训练。分级阅读软件还可以将班级学生知识点掌握变化情况及时反馈给教师，为针对性讲解、推荐分层学习材料、优化学习路径提供数据支撑。智能刷题功能不仅节省了教师批阅作业的时间，还有效地提高了统计分析的效率。(3)智能复习。错题的反复复习，是提高成绩的重要手段。当其他学生还在手抄错题时，使用分级阅读软件的师生已拥有智慧错题本帮助提高复习效率。学生在软件上测试过的任何一道错题，都会被自动记录。还可以将学校的纸质作业和试卷中的错题拍照上传，系统自动归类，排除已经做过的题，匹配推送错题知识点同类型的练习题，不重复做题，让学生把时间用在刀刃上。智慧错题本多维度收集错题，并随时根据大数据的更新进行调整，提醒学生根据遗忘曲线智能复习测评过的错题。反复错的题还可提交给教师，请求在学校当面进行针对性指导。(4)智能答疑。不同于教师的八小时上班制，分级阅读软件上的智能机器人，能够全天候快速响应学生需求。学生将自己的问题告诉智能机器人，智能机器人激活多学科交叉知识，分析问题成因，帮助学生掌握解决问题的关键知识。智能机器人还能自主学习，伴随着每次人机互动，它会不断优化更新对知识点的理解与整合，以匹配每个学生的学习模式。(5)智能选择。学习方法因人而异，不同的学生会以不同的方式对学习材料进行组织和加工。例如左脑发达的学生，语言智力和数学智力强，在读、写、逻辑方面的学习能力强；右脑发达的学生，在音乐、空间、想象上有天赋。分级阅读软件平台通过精准数值直观体现，使学生清楚地获知自己的学习能力与优势，“择其善者而从之，其不善者而改之”，实现科学范围内选择学习方法与路径的最大自由化。

3.个性学习，深度学习。语文综合性学习强调学科内口语交际、阅读写作的综合，学科间的综合与课内外的综合，突出学生的自主活动，有助于学生思维与语文综合能力的发展。[5]但在教学实施中有些困难，很多学校基本流于形式，借助分级阅读软件更易有所作为。如课外主题的语文综合性学习，分级阅读软件提供一系列的科学绘本《无可匹敌的玻璃》《去塑料工厂玩吧》《哗哗流淌的水》《雨从哪里来》……教师可让学习小组自主选择一个感兴趣的专题，以绘本故事为端口，继而深入搜集相关资料，撰写科学小论文。学生会为有趣的绘本故事和实验所吸引，于是他们会发现：原来，研究科学问题，撰写科学小论文，一点都不难，还让人欢喜。

在富文本中，在分级阅读软件创造的真实情境下，学生享受愉悦的互动阅读体验，写作的过程也变得活泼有趣。

三、优化学校决策，优秀人才选拔利器

教育主管部门或学校经常开展作文比赛、听写大赛、诗词大会等活动，教师在推荐参赛学生时，常常会纠结不已。可能语文成绩优秀的学生在赛场上的表现不一定优异，生字词掌握扎实的学生写作不一定好，写作好的学生诗词积累量不一定大。分级阅读软件是否能帮助选拔出优秀人才呢？

当学生在分级阅读软件上完成学习任务，系统会记录学生在阅读、测试、答疑等各个环节的学习轨迹，并以知识图谱的形式，可视化呈现整体感知、获取信息、学习应用、形成解释、评价分析五个维度的数据。基于大数据的深度分析，分级阅读软件能提供学生学习情况的精准分析，并预测学生的学习意愿和学习潜力，为优化教与学的决策提供参考。

分级阅读软件的多端口互动设计为选拔优秀人才提供便利。学生通过学生端完成学习任务，如教师布置的家庭作业、自主选择的变式练习、系统形成的复习错题本等；家长通过家长端，同步了解学习轨迹、数据统计、孩子愿望、策略设置等；教师通过教师端发布学习任务，并跟踪学生的学习进度，看到每一个学生可量化的阅读能力，获得班级阅读可视化的数据。

学校可以通过校长端获得全校的阅读数据报告，跟踪学校或区域阅读水平的动态发展情况，实时掌握不同年级、不同班级的阅读状况，便于进行宏观调控和数据分析。例如，查看全校各班的诗词背诵排名、生字词闯关游戏排名，从中选出正确率最高和速度最快的名单，学校也能借此选拔优秀人才。

人工智能引领未来，也是未来教育发展的大势所趋。小学语文教学不仅面临着顺应潮流的挑战，也迎来了历史性机遇和更广阔的平台。古代教育家韩愈对教师的定位是“传道授业解惑”，在小学语文教学中应用分级阅读软件，可以替代教师“授业解惑”的部分职能，帮助分担一部分繁重琐碎的工作，减轻教师的教学压力，使教师能够集中精力去从事更有价值的工作，即传道，培养有理想、有知识、有智慧、有温度、有灵魂的人。