农村小学田径训练的现状及对策分析

2020-12-31

文体用品与科技 2020年12期

（临武县南强镇中心小学湖南郴州 423000）

引言

田径训练是小学体育教学中的重点内容之一，其是各项体育运动的基础，有利于发展学生的跑、跳、投掷等能力，促进小学生健康成长，也为田径人才选拔奠定坚实的基础。但是受限于学校条件，尤其是农村小学，场地、设施、经费以及师资等方面均较为薄弱，给田径教学训练工作的开展带来较大困难，如何采取有效措施实现农村小学田径训练工作的顺利落实是一个值得探讨的问题，本文着重就此展开论述。

1、小学田径训练意义

田径是运动之母，田径训练是小学体育教学的重要内容，对于改善学生体质、保证学生健康具有重要意义。田径运动主要是竞走、跑、跳跃、投掷等，共计有40多个单项运动，而由跑、跳、投部分项目可组成全能运动，具体可分为田赛和径赛两种，前者以高度、远度计算成绩，后者以时间计算成绩。

随着素质教育的开展，小学体育课程改革持续深化，竞技运动成为衡量学校体育综合实力的一项重要指标，得到了各级教育部门的重视。田径运动训练在小学体育教学中占据着重要地位，其方便易行、对场地设施要求较低，相应的训练工作容易开展；同时，与其他运动相比，田径在健身方面有着不可替代的作用，可有效增强学生力量、速度、耐力以及灵敏度，同时其也有利于培养勇敢顽强的意志品质。

在农村小学开展田径训练能够让学生在一个良好的环境下提升自身的综合能力，强健的体魄和良好的身体素质是学生未来成长的关键保障。如果学生没有一个强健的体魄，那么在面临越来越繁重的学业压力时，极容易产生身体上的问题，出现身体亚健康的情况，会影响学生的学习进度和学习心态，学生容易产生一些消极的心理情绪。因此加强农村小学的田径训练效率，是当今教师应该重点关注的问题之一。

2、农村小学田径训练的现状

本文通过相关调查分析，对农村小学田径训练的现状进行了归纳总结，具体如下：

2.1、学校领导重视程度不高

目前，虽然素质教育工作已经在全国铺开，但是农村小学部分领导的教学观念尚未及时转变，对体育教育的重视程度未提升到应有的高度，相关资金投入有限，体育教师工作环境相对较差，且在评优、较绩效等方面存在明显劣势。

根据调查显示，农村中小学田径队教练基本都是由体育教师兼职，这也就导致其工作量较大，不仅要负责日常体育课教学，还需负责早晚训练，课余时间被大大占用，但是多数农村小学无法给体育老师训练津贴，其收入低、劳动价值未能凸显，这也就使得不少体育教师的工作积极性大大降低；

另一方面，由于农村小学体育教师多年来受到应试教育的影响，而且精力有限，对于学生的教学多数只关注学生的应试成绩，将大部分的时间都用在文化课的教学中，有时学生的体育课和课外活动时间会被文化课占领，学生参与田径训练和室外运动的机会很少，久而久之学生就失去了田径训练的热情，养成一些不好的生活习惯。学校和教师作为学生的重要引导者，一定要加强对田径训练的重视程度。

2.2、体育场地、器材、经费紧缺

根据调查可知，大多数农村小学的经费十分有限，在体育方面的投入更少，场地、器材不足的情况十分普遍，如，农村小学多为200m、300m塑胶跑道，无400m跑道。甚至是个别学校存在没有塑胶场地的情况，缺乏田赛场地，部分项目训练无法展开。以200m塑胶跑道为例，直道长度不足100m，无法开展100m跑训练。此外，也有一些农村小学田赛场地小，教练在开展垒球等训练工作时，必须将操场上其他学生均清理干净，这给田径训练带来较多的困难，存在一些安全风险，必须加以重视。

2.3、教师训练水平相对较低

农村小学师资力量有限，体育教师的学历有大专、中专等，也有部分学校没有专门的体育教师，由其他科目教师兼职，专业水平有限，田径训练方法较为落后；同时，由于农村小学地处偏僻，与其他训练水平较高学校交流机会较少，很难提高训练质量。部分农村小学文化课教师的师资力量都得不到保证，更没有专业的田径训练的教师和人才，很多教师对于田径训练的认识也是一知半解，导致无法给予学生正确的指导。学生在这种环境下接受到的田径训练不仅起不到良好的效果，反之因为训练方式的不正确可能还会引起学生受伤的现象，农村小学的师资力量有待加强。

2.4、家长、学生方面的客观限制

农村小学田径训练工作开展困难，在一定程度上也是受到了来自家长方面的压力，或者是孩子自身半途而废，具体如下：（1）家长方面：由于农村小学场地条件、体育教师能力等多方面的限制，为学生能够提供的训练项目有限，而很多家长认为田径是一项苦差事，也是中国体育赛场中的弱项，真正能够走向国际舞台的太少；同时，很多家长认为田径训练将影响学生的正常学习，成绩下降，不愿意孩子走上这条道路；（2）学生方面：农村小学田径训练存在方法较为落后的情况，难以引起学生的兴趣，不少学生参与积极性不高；同时，学校经费有限，无法给予训练成绩好的学生物质、精神方面的奖励，学习动力不强；基于文化课成绩压力，学生无法平衡学习与训练时间，多数放弃田径训练，主抓成绩。

3、提升农村小学田径训练质量的几点对策

基于上述分析可知，我国农村小学田径训练存在较多限制，训练质量不高、效果不显，下文就此提出几点对策，以期可促进我国农村小学体育教学健康发展。

3.1、重视体育教学，完善田径训练场地与设施

农村小学领导干部须认识到体育教学的重要性，在经费方面提高田径训练场地、设施完善方面的占比，为学生提供更大的场地、更丰富的设施器材，由此为学生提供更多的田径项目选择空间。

此外，基于农村小学现状，经费的限制难以通过自身解决，必须争取教育部门领导重视，争取相关经费与政策倾斜。根据调查分析可知，不少学校将体育作为特色进行宣传，体育成绩好，自然能够赢得教育部门的重视，对此农村小学首要的是消除“等”、“靠”的想法，自主落实相关训练工作，用成绩赢得教育部门的关注与重视，逐步改善学校田径训练条件，提高训练成绩，实现良性循环。

当地政府要针对农村小学田径训练设施不完善的现状予以高度重视，将这一问题作为重要问题去研究和解决，要做好地域小学资金的分配，这样才能让农村小学都能够有一个较为完善的场地和设施，为农村小学开展田径训练提供基础设施，所谓“经济基础决定上层建筑”，如果没有良好的经济基础作为前提，那么对于农村小学田径训练效率的提升也会比较困难。

3.2、提高体育教师的专业水平

目前，我国农村小学田径训练教练员均是由本校体育教师担任，且基于农村师资力量，此种情况将在较长时间内难以改变，为保证农村小学田径训练工作的高质量开展，提高体育教师的专业水平具有重要意义，一方面，学校需明确体育教师兼职田径训练教练员这一工作的辛苦，在薪酬方面予以一定的补贴，并将田径训练成绩与教练员的绩效挂钩，提高训练员的训练积极性，并能够主动学习更为先进的训练方法，提高田径训练质量；另一方面，田径训练教练员与学生的相处较多，其不仅需要向学生传授相关理论知识、技术技能，增强学生体质，还肩负着重要的德育教育任务，培养学生吃苦耐劳、勇敢坚持等品质。此外，农村小学应为田径训练队创造更多的对外交流的机会，体育老师可以从高水平学校学习到更多的训练经验与方法，而田径队也可通过友谊赛发现自身的不足，与竞争对手进行充分交流学习。

与此同时，农村小学要将“引进来”和“走出去”的策略相结合，一方面要通过改善薪酬体系等来引进更多田径训练的专业人才，丰富学生的田径训练内容，提高田径训练质量，也可以聘请一些专家到本校来进行指导授课；另一方面要定期组织本校教师外出学习和培训，学习先进的田径训练指导方法，掌握全新的田径训练技巧，去吸收新的知识，不要将自己的思维束缚在传统概念里，不断提升本校体育教师的专业水平与指导能力。

3.3、协调好学生学习、生活、训练，赢得家长的认可

在农村小学田径训练中，“学训关系”的协调一直是重难点，为培养高水平的田径队员，必须需要占用学生的课余时间，或多或少影响学生的文化学习。若是无法有效解决此类问题，一方面会导致部分有资质的学生因为文化课学习需要，不得不退出训练；另一方面也会影响已经加入田径队的学生终身发展。

对此，班主任应与教练员做好配合，全面掌握学生的学习与生活状况，帮助学生安排好训练与学习时间，最大限度的减少训练对学习的影响；对于部分已经出现学习成绩下降情况的学生，班主任与教练员必须将其作为重点对象来抓，分析成绩下降问题，督促其抓好课堂时间，提高学习效率，完成学习任务。此外，农村小学需加强体育宣传，对于在区运动会中取得优异成绩的队员，应落实校内表扬，增强学生的荣誉感；学校领导应加强与有实力的中学进行沟通，为其输送田径人才，使得部分优秀田径队员可通过体育特长生的身份进入更好的学校学习，不失为体育训练与文化课学习得共赢方法。

3.4、注重学生的个性化训练及指导

针对当前农村小学田径训练的现状来看，教师想要提高田径训练的质量，一定要充分考虑到学生的差异性，每一名学生都是一个独立的个体，其由于身体素质、成长环境、接受能力等方面的不同，在田径训练的过程中教师要根据学生的不同，设计不同的训练内容和训练难度，要在学生能够接受的范围内，避免学生受伤。在开展田径训练的过程中，教师要注重循序渐进、层层递进，让学生逐渐接受一些难度较高的训练内容，加强学生的训练难度，给学生留出一个缓冲的空间。与此同时教师也要针对学生的实际情况开展分层评价，要对学生进行客观的判断，肯定学生的每一点进步，帮助学生树立田径训练的自信心和成就感，增强学生参与田径训练的积极性。