如何在初中语文教学中指导学生写作

江苏省扬州市邗江区汊河中学 汤子丹

生活是写作的源泉，教师应该有意识地丰富学生的生活体验，引导学生做生活的有心人，指导学生学习写作技巧，提高写作能力。

一、在生活中汲取素材

一些初中生一写作文就头痛，往往采用流水账式的写作方法。其实，教师要引导学生观察生活，所谓“一花一世界”，生活中的点滴，都可以写入作文中。教师要引导初中生留心观察生活，做生活的有心人，充分积累素材，将自己的所见、所闻和所感付诸笔端，写出鲜活的作文。

观察生活，不是走马观花，而是抓住事物的特点进行观察，这样，在写作的时候，才能将事物描绘得生动形象，富有表现力。教师要带领学生关注热点时事，或者引领学生探究感兴趣的内容，写一些感悟，这些都是写作的好素材。

要引导初中生观察生活，思考生活，将生活感悟与写作有机结合，提高初中生的听说读写能力。教师要想尽办法让学生从独特的视角去表现生活，发现生活的美，感悟生活的美，创造生活的美，让作文回归生活，在写作中张扬个性。要教会学生观察的方法，激发学生的写作兴趣，提高学生观察的能力，让学生在生活的大课堂中挖掘源头活水，根据生活体验领会知识，写出自己独特的感悟。教师要拓宽学生的视野，调动学生的写作热情，引导学生在生活中写作。

二、说真话，诉真情

教师要引导学生说出自己的心声，表达真情实感，因为只有感动自己，才能感动别人。要教育学生提高素养，首先成为一个热爱生命、关爱他人、具有真挚感情的鲜活的人。教师要避免让学生简单地模仿别人的文章，要引导学生叙述真实的生活，抒发自己内心的真情实感，这样写出的作文才能以情动人。

例如，教师可以带领学生看朱自清和汪曾祺的散文，给学生举朱自清写的父亲买橘子的例子，引导学生有感情地朗读课文，体会通过对父亲外貌、动作、细节的描写，表现父亲的爱子之情。要引导学生思考：在生活中，你的父母对你的爱，哪些细节让你感动？教师引导学生用语言表达，让学生说出自己亲眼看到的、亲身感受到的真情。

三、培养写作的创新意识

创新是民族进步的根本。很多初中生思维僵化，缺少创新意识，教师要培养初中生的创造性思维，引导学生打破思维的局限性，学会从多个角度看问题，提炼出新颖独特的主题，融入自己的思想观点，写出感人的文章来。

例如，写关于歌颂亲情的文章，教师可以给学生读两篇写亲情的美文，引导学生一步步领会作者的情感，丰富学生的想象力，引导学生多角度细致观察，深入思考，大胆表现，提高学生的创造力。

四、向书本和课外活动要材料

当代语文大家张志公说过：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。”所以，好的书籍是学生写作重要的材料来源。中华文化源远流长，我们可以从古老灿烂的文化中获得深刻的哲理和丰富的知识。因此，书籍是重要的写作素材来源。如果我们只是观察与思考，不读书，知道得就不多，就显得浅薄，就不能厚积而薄发，写出好文章来。所以，教师要引领初中生大量阅读书籍。教师可以先引领学生深入阅读课本中的文章，因为课本中的文章大多文质兼美，是积累素材的重要途径。然后，引导学生多读中外名著，广泛涉猎，积淀文学素养。还可以组织一些丰富多彩的课外活动。教师可以带领学生进行诗歌朗诵比赛、演讲比赛等，还可以组织学生开展野炊活动，也可以到社区开展学习雷锋活动，通过课外活动，帮助学生积累写作材料。

五、无痕渗透写作方法

教师可以结合教学内容，给学生介绍各种形式的文章，让学生掌握多种写作技巧。可以从文章的形式讲起，介绍一些散文、诗歌、记叙文等，让学生了解文章的结构形式、常用的叙事方法等。要结合学生的知识基础、学习能力和认知水平等，选择科学合理的教学方法。

例如，教师可以在初一的时候，让学生写读后感，写生活感悟，抒发真情，说出自己的内心感受。在初二的时候，教师可以给学生布置专项写作内容，教会学生采用总分、倒叙等写作技巧，逐步提高学生的写作能力。初三的时候，可以对学生进行综合性写作训练。这样，教师逐步渗透写作技巧，让学生把握组织语言的方法，学会精巧构思，提高写作水平。

总之，教师要在写作内容上下功夫，运用科学的教学方法，把握学生写作的全过程。要引领学生勇于探索，勇于实践，全面提升学生的综合素质。