如何在核心素养理念的指导下进行初中写作教学

江苏省如东县少年业余体育学校 黄爱锋

作文可以锻炼学生的语言组织能力和应用能力，因此，教师要特别注重对学生写作能力的培养。要想全面提升学生的写作能力，教师可以依据核心素养理念的要求，制定教学计划，安排教学内容。本文主要从学生学习的主体性、激发学生的想象力以及学习内容的丰富性三方面来阐述如何提高学生的写作能力。

一、培养学生学习的主动性

在写作教学中，教师要注重培养学生学习的主动性，让学生有学习的主体意识。要想写出好文章，一定离不开素材积累。教师要鼓励学生认真观察生活，在生活中发现、积累素材，从而抒发内心的真情实感。同时，还要引导学生根据平时的积累主动思考，跳脱出固定的思维框架，这样不仅有助于提高学生的写作能力，还能提升学生的核心素养。教师在写作教学中，需要运用一定的技巧，不能直接灌输，要激发学生的兴趣，以便更好地培养学生的写作主动性和积累素材的能力。

例如，教师在教学如何描写景色时，可以先引导学生根据自身的经历回想看到过的难忘美景，鼓励学生用自己的方式将它们描述出来。教师可以让学生注意观察各个季节、各个地方不同特色的景物，产生深刻的印象后用精彩的句子描绘出来，锻炼学生的语言组织能力和思考能力。教师还可以鼓励学生在课下有意识地观察身边的景物，美丽的风景其实就在身边，要指导学生善于观察，并将观察所得随时记录下来。还可以让学生自己找一些描写景色的经典文章和片段阅读，学习比较好的描写景物的技巧，然后用到自己的作文中。教师还可以带领学生亲近自然，感受景色的美妙，丰富情感的体验。在特定情境中，教师还可以准备一些符合意境的优美诗词，带领学生一起欣赏，升华学生的情感。在教师的引导下，学生会主动积累素材，形成自己的逻辑思维体系，从而写出更加高质量的文章。同时，这种正向反馈也能帮学生树立自信心，认识到写作的意义，从而爱上写作。

二、提高学生的想象能力

艺术来源于生活，更高于生活，写作也是如此。学生可以将平时的积累作为写作的基础，但写作也需要充分发挥想象力。因此在写作教学中，教师要培养和激发学生的想象能力。教师可以引导学生大胆想象生活中的事物，激发学生的想象兴趣，充分发掘学生写作的潜能。教材中有许多有意境的古诗词和文章，教师可以根据课文的情境激发学生的想象力。

例如，教学部编版《题破山寺后禅院》的“曲径通幽处，禅房花木深”时，教师可以引导学生以作者的视角想象自己身处禅寺中，所见所闻皆是空灵之景，引导学生描述这个景象，不论是文字描述还是图画描述皆可。学生描述完成后，教师要给予适当的鼓励，让学生产生成就感，以提高学生想象的热情，激发学生对写作的兴趣。

在培养想象力的基础上，教师还需要培养学生的延伸思考能力。比如针对某件热点时事，教师让学生延伸思考，培养和锻炼学生的写作思维和意识。比如，教师可以就社会上讨论度很广的一些老人要求年轻人让座事件，让学生探讨，并写下对该事件的看法。这样的延伸思考，有利于提高写作能力，同时一些事件中包含的关于道德、人性、善恶的思考，还可以让学生更好地认识社会和人生。再比如，写关于父母和责任的文章时，教师可以鼓励有条件的学生养一只宠物，每天照顾它的饮食起居，体会这种爱与责任。学生在照顾宠物的经历中，体验到了“父母”的不容易，也能更好地激发学生的想象力，在体验的基础上想象，会让文章更加触动人心。

三、丰富学生的学习内容

语文教学简单来说就是关于阅读与写作的教学，同时，语文又是一门综合性很强的学科，需要培养学生关于文字方面的所有能力。在阅读教学中，要让学生充分体验和感受文学作品所传达的思想与价值，是学习和吸纳的过程。而写作是输出的过程，需要学生积累丰富的知识。

因此，在写作教学中，教师要鼓励学生阅读，丰富阅读量，拥有足够的知识储备。教师可以帮学生订阅报纸和杂志，因为上面的文字精准、逻辑也清晰、内容丰富，有利于丰富学生的知识储备，还能学习到更多的写作技巧。学生多阅读报纸不仅可以增加阅读量，还可以提高语言运用水平，拓宽学生的知识面，帮助学生更好地写作，提升阅读水平。

总之，在写作教学中，教师要根据不同学生进行有针对性的教学，让所有学生都能在写作上获得进步，不断提升语文综合素养。