“记叙文物象的选择与聚焦”教学设计

江苏省洪泽中学 袁安彬

【教学目标】

1.了解物象的涵义和其在记叙文中作用。

2.学会在记叙文写作中精心选择并聚焦物象。

【教学重难点】

认知、理解记叙文中物象选择和物象聚焦的方法。

【教学过程】

一、情境导入，了解物象涵义

以《项脊轩志》中“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”的赏析切入，由睹物思人，时间有度量，思念变可数，引出物象及涵义。明确物象为人格化、人情味的描写对象，及描写者的志、情与心声。

二、师生互动，学习物象选择与聚焦

1.联系旧学，明确物象的作用

提问：回忆学过的记叙性文章，选取某一物象（如以“月”为例），自主回忆、交流其在这些作品中有什么作用？

提示：《故乡》中写少年闰土月下刺猹的段落；《我心归去》中故乡月夜的回想。

明确：物象可以衬托人物，寄托情意；物象可以揭示哲理，深化主题。

2.经典分析，探究物象的聚集

活动1：选取《西地平线上》中“落日”的描绘，进行片段阅读，探究物象的选择。

片段1：太阳刚偏西，就变得不怎么显明了，像一枚灰白色的硬币，冷冷地停驻在西边天空。

片段2：整个一个下午，太阳就这样不死不活地在我们的车屁股的地方照耀着……分明有一个物什，在西天半空悬着。

片段3：在我们不经意的一次回头中，蓦地看见空旷的西地平线上，一轮血红的落日停滞在那里。

探究结果：

片段1：从色彩、形状、触觉的角度进行静态描写，运用比喻修辞，突出了落日毫无生气的特点。

片段2：运用错觉，幻觉描写，运用拟人手法，也突出落日毫无生气的特点。

片段3：从色彩的角度进行静态描写，写出了落日下壮丽的感受。

明确：可以从色彩、形状描写物象，运用修辞手法、调动多种感官突显物象的特征。物象描写要体现思想和突显主题。

3.片段点评，尝试物象叙写升格

活动2：阅读下列作文片段，进行物象选择与聚焦训练。

原文片段：假日回到乡下的老宅。老宅是上了年岁的，记忆中的后园要比百草园和三味书屋更有趣，尤其有存活了不知道多少岁月的两棵硕大的桂花树，树冠一直升过屋顶，一棵是银桂,乳白色的花;一棵是金桂,金黄色的花；每每是墙内开花，墙外香，曾祖父在世的时候，常常在两棵桂花树下看书、品茶或是背着手散步。老宅里那仙风道骨的曾祖父早已作古，而还守着老宅的祖父已经垂垂老矣，他却不怎么喜欢打理后院，而且本家的人大多像飞蓬一样在异地扎根，有的连清明和春节都不回来了。

点评：片段中的物象为“桂花树”，但是只写了桂花树昔日的景象，写了曾祖父与桂花树之间的关系，却没有很好地将桂花树与乡土情结、家园情思结合。

问题引路：选文中借助什么物象传递情感？如何修改，使内容更丰富，情感更真挚，主题更深刻？

升格参考：高中三年异地求学，很少回县城的家，更不必说有着美好童年乐趣的乡下老宅。（拉远时空距离，为不了解乡下老宅的变化张本。）老宅是上了年岁的，记忆中的后园要比百草园和三味书屋更有趣，尤其有存活了不知道多少岁月的两棵硕大的桂花树，树冠一直升过屋顶，一棵是银桂，乳白色的花；一棵是金桂,金黄色的花；每每是墙内开花，墙外香，曾祖父在世的时候，常常在两棵桂花树下看书、品茶或是背着手散步。（这里可补上自己或者自己的兄弟姐妹等在后园的愉悦生活，为深化主题服务。可改为：那时，我们经常光顾后园，无聊的时候去看看花、捉捉虫，听曾祖父给我们讲忠义故事、家族历史；犯错的时候，只要躲到桂花树下曾祖父的身后，犯再大的错误，有曾祖父的呵护也都平安无事。）老宅里那仙风道骨的曾祖父早已作古，而还守着老宅的祖父已经垂垂老矣，他却不怎么喜欢打理后院，而且本家的人大多像飞蓬一样在异地扎根，有的连清明和春节都不回来了。（这里应该写桂花树的变化，可升格为：家里的桂花树已被人花高价收购，我这次老宅之行某种意义上是和老桂花树诀别，因为我可能也成为飞蓬中的一员。）

4.课堂小结

5.布置写作任务

联系自己成长的经历，写一写对自己成长有影响的物象，要求精心选择并聚焦，写出一定的生活感悟、情感和思想。