区域经济视角下高校社会体育专业应用型课程体系创新探索

（海口经济学院拳星时代体育学院 海南 海口 571127）

随着高等教育大众化发展，向内涵式发展的转变，地方高校积极创新，更好地实现服务社会的基本功能，满足和适应市场经济的多层次需求。地方高校要加大区域经济发展应用型人才培养的力度，顺应教学改革、国家发展战略，充分发挥应用型教育发展的职能。社会体育专业的人才，主要是进行社会体育组织管理、体育产业经营管理、体育健身指导与健康促进等的专业人才。其应用型人才需要有较强的实践能力，良好的文化素养、道德修养，能够解决现实问题，具有创新精神。社会体育专业应用型人才的培养，不仅要有基本技能、基础理论知识，还要有综合运用知识的能力。依据素质、能力、知识协调发展，建立人才培养方案，创新课程体系，将理论教学体系与实践教学体系放于同等重要的位置，使其能够更好地解决实际问题，满足区域经济发展的需求。

1、高校社会体育专业应用型课程体系设计思想

在区域经济发展背景下，高校社会体育专业应用型课程体系设计的思想主要是，理论与实践并重，以能力培养为主线，将知识、能力、素质贯穿始终。遵循“能力本位”的原则，以能力培养为主线，设置实践活动、课外科技、实践教学体系、理论教学体系。培养社会体育专业人才的综合运用能力、专业技术创新能力、工程实践能力、职业能力，优化课外活动、实验实践环节、以及相关的课程。

高校社会体育专业应用型课程体系的设计，要坚持理论与实践并重，优化结合理论与实践。强化实践教学体系的完整性。增加实践教学体系模块。将理论教学体系，与实践教学体系，保持同等重要的体系结构。坚持落实实践教学体系的理念，重视系统性的实践教学，体现高校人才培养定位的要求，符合区域经济发展的要求。

在设计高校社会体育专业应用型课程体系中，坚持整体优化素质、能力、知识结构，全面提升学生的综合素质和能力。遵循将专业教育与通识教育相结合的原则。将科学素养与人文精神相结合的原则。将文化传承与创造相结合的原则。协调发展学生的身心素质、业务素质、道德素质等。积极完善学生的知识结构，与区域经济社会发展相结合，鼓励跨学科、跨专业选课学习。创新课程体系，充分体现素质、能力、知识的人才培养要素。

2、区域经济下的社会体育专业应用型人才培养的课程体系设计

2.1、理论教学体系课程平台

基于区域经济发展，依据社会体育专业人才的培养目标，创新应用型人才培养课程体系。应用型课程体系分为三部分，实践教学部分、理论教学部分、课外科技与实践活动部分。以能力为主线，建立专业平台、学科基础平台、公共基础平台。根据素质、能力、知识人才培养要素的要求不同，在每个平台下，设置有不同的课程模块。通过模块化的平台，体现社会体育专业的特色，提升人才适应区域经济发展的能力，完善社会体育专业应用型人才培养课程体系。

依据体现社会体育专业特色、支柱坚实、基础牢固的理念，建立专业平台、学科基础平台、公共基础平台。专业平台课程，以拓宽专业技能、加深专业基础为目的。课内总学时中，有大约45%是专业平台的课程。专业平台课程不仅体现专业培养目标，并且突出实践性。对专业课的设置更加科学合理。结合区域经济发展的实际，专业课的学习与毕业生的工作岗位实际与具体任务，有密切的联系。专业课的教学模式突出社会体育的实践，社会体育专业课的设置强调实践性，以及训练专业技能。

课内总学时中，大约35%为社会体育专业学科基础平台课程。社会体育专业学科基础平台，涉及应用型学生必须掌握的基本技能、基本理论、基本知识等。因此，在社会体育专业学科基础平台中，强调应用性。科学调整课程内容，教学内容体系以应用驱动为导向，加强理论与专业的对接。不仅有日常体育运动项目，而且有新兴的特色项目，结合专业实际情况，完善社会体育专业课程，促进学生对本专业发展的动态认识。重视优化课程设置、教学过程。基础平台重视学科内容的内在联系，以及系统性，教学组织以一级学科门类为基础，帮助学生打下坚实的学科基础。根据专业的发展方向，设置关键技术类课程，在教学模式上培养学生的开发能力、创新能力、实践能力，提升社会体育专业的应用性。突出“学以致用”，培养学生的实践应用技能。

课内总学时中的大约20%，为公共基础平台课程。公共基础平台向所有专业开设。此平台在设置课程中，突出强调基础性。平台主要是学生必须掌握的基础技能、基础理论和基础知识等。公共基础平台积极拓展学生的知识面，开拓视野，强化社会体育专业知识的基础。公共基础平台中的课程，重视基础课程的学习，比如办公软件应用、政治理论等等。鼓励学生交叉选课，帮助学生形成特色的知识结构，促进学生的全面发展，公共基础平台中设置有素质拓展类选修课，以及跨学科选修课等。

2.2、实践教学体系

高校社会体育专业应用型课程体系中，实践教学思想为专业教学与实践训练相结合。坚持社会体育专业人才培养目标，与区域经济相结合。从而构建目标导向层次化的实践教学体系。首先是基础实践教学层，面向低年级学生开设。在这一层次中，通过实践教学，提升学生的基本体育能力，使学生能够认知基本的体育现象。在实践教学中，掌握体育通用实验工具，以及公共基础实践知识。包含有认识实习、自然科学基础课程实验等等。其次，面向二、三年级的学生，开设学科、专业基础实践教学层。这一层次包括有开放设计型项目、课程设计、基础体育项目及专业课体育项目等等。进行专业实践，训练学生分析实际问题，以及解决专业实际问题的能力，提高学生的专业实践基本能力。学科、专业基础实践教学层，要求学生掌握基本的学科知识，认知学科，体育原理，体育社会现象、专业基本实验等等。最后，面向三、四年级开放的专业综合创新实践教学层。这一教学层中，包括有开放创新体育、学科竞赛训练、综合课程设计、毕业设计、实地实习、科研开发训练等等。通过专业综合创新实践教学，培养学生的团队合作精神、社会体育创新能力、综合实践能力。

2.3、课外科技与实践活动

社会体育专业学生不仅要完成必修课、选修课、实践课，还要获得课外科技与实践活动学分。通过课外科技与实践活动，培养学生的创新意识、创新能力，在区域经济发展下，全面提高人才的综合素质。社会体育专业学生要提升应用能力，符合应用型人才的培养要求，积极参与课外科技创新活动。高校鼓励和提倡大学生参与各种科技竞赛活动，比如学术研究、科技创新等，培养学生的创新能力。在创新活动中，使学生受到教育，充分发挥自己的个性特长。在创新中提高素质，提升专业技能和能力。社会体育专业课外科技创新活动，比如社会体育组织管理工作活动，参与简单的体育市场营销策划，进行社会体育调查等等，这些通常适合低年级的学生。通过基础的感性认识，激发学生的学习兴趣，更好地参与社会体育专业理论与实践课程 ，提高综合能力。一些体育产业经营管理与开发活动、健身指导与健康促进工作、体育科技创新研究项目等，适合高年级学生。高年级学生经过一定的专业基础学习，有一定的科研能力。同时通过这些活动，有利于高年级学生的毕业实习与设计，发表学术论文，开展重点课题研究和课程培训，开展体育竞赛、技能大赛等，培养有创新精神的高素质人才。高校要积极开展校园文化及社团活动，拓展学生的素质，比如文体活动、社团活动等。在课外建设第二课堂活动，完善学生的智能结构，促进学生的全面发展。开展社会实践活动，引导社会体育专业学生的参与勤工助学活动、社会调查、社会实践、志愿者活动等。社会体育专业人才主要面向群体，高校要加强加强实践基地建设，比如联系各类健身俱乐部，社区或周边学校等，积极为学生搭建课外活动实践平台，建立与教学相配套的实践基地，形成“教、学、做一体化”的教学模式，提高学生的专业知识和技能的应用能力。

3、结语

总之，在区域经济下，遵循“能力本位”的原则，创新社会体育专业应用型课程体系，以能力培养为主线，优化设置课外科技与实践活动、实践教学体系、理论教学体系，提高学生的理论能力和实践能力，提高社会体育专业教学的应用性与实践性，满足区域经济发展的需求。坚持理论与实践并重，在设计社会体育专业应用型课程体系中，增加课外学分的培养要求，以及实践教学模块，开设跨学科、素质拓展的选修课。遵循人才培养规律，促进学生的知识、能力、素质协调发展。开阔社会体育专业人才的视野，使课程知识体系有一定的深度与广度，同时有综合素质培养、实践能力培养、身体素质培养，跨学科的知识与专业技术知识、基础理论知识、政治理论知识等等相结合，提高学生解决实际问题的能力。