试论幼儿园班本课程建设

文 韩 清

现在的幼儿园大多采用以幼儿园为基础的园本教育方式，然而幼儿来自不同地区，家长受教育程度也不同，所以，园本教育并不适合所有的幼儿。班本课程的出现可以弥补园本教育这一缺点，可以让每位幼儿都能获得更好的发展。

一、班本课程建设需考虑幼儿的生活情况

俗话说，一方水土养一方人。受地理、气候以及多年生活习惯的影响，一定区域内的民众会形成固定的生活模式。即使每个人都有自己的个性特点，但大体上也会相同。例如，在东部沿海地区，天下第一鲜的文蛤是我们大多数人喜爱的美味佳肴。文蛤不仅是美味的食物，还能为幼儿带来无穷的嬉戏乐趣。幼儿可以将两根绳子捻在一起，串在文蛤上，再用力去拉，就会使文蛤外壳不停旋转，看上去像一个大圆盘。除此之外，幼儿还喜欢用彩笔在文蛤的外壳上涂上自己喜爱的颜色，这样一来，文蛤一转就形成了五彩的大圆盘。幼儿利用生活中的资源进行自主创造，能够感受到真正的乐趣。教师在设计教育活动时，不仅要考虑幼儿的身心发展规律，还应该考虑幼儿的生活情况。完全依赖幼儿教材所设计的教学活动，只是在广泛意义上符合幼儿的生活习惯。只有根据幼儿的真实情况设计班本课程，才可以极大地提高幼儿的积极性，保证课堂的效率和水平。

二、班本课程建设需考虑幼儿的习惯

幼儿园无小事，事事可去育新人。幼儿在幼儿园中养成的生活习惯能够直接体现出所在幼儿园的教育水平。很多家长往往不知道如何去培养幼儿的自理习惯，导致幼儿的自理能力比较差。例如，很多幼儿存在随处乱扔饮料外包装的行为，对于这种情况，家长不能将责任完全推到幼儿身上，可对幼儿进行苦口婆心地说教，又收效甚微。要想教育幼儿真正学会“择其善者而从之”，班本课程的建设需要从培养幼儿的良好生活习惯开始。如教师可以引导幼儿发挥自己的想象力，利用废弃的饮料包装去制作一些简单的手工作品，既达到不随地乱扔饮料包装的目的，也锻炼了幼儿的动手操作能力和想象力，一举两得。教师还可以安排幼儿和家长共同完成一些有挑战性的游戏任务，让幼儿在家长的陪同下完成，可以增进亲子感情。这种为幼儿量身定制的教学模式，对于幼儿的成长大有裨益。

三、班本课程建设需考虑幼儿的学习乐趣

兴趣是最好的老师。在幼儿园中，幼儿会从丰富多彩的活动中感受到游戏的快乐。只要家长一到园，幼儿便开始向家长讲述幼儿园里的所见所闻，这便是幼儿兴致高昂的表现。所以，对于幼儿园的园本课程建设来说，要以幼儿从学习中获得乐趣为主要目标，要想达到此目标，就必须在班本课程的建设中让幼儿进行丰富的实践活动。例如，教师可以让幼儿制作一些小玩具来提高动手能力。幼儿可以利用废弃塑料瓶进行创作，如制作简易版水枪等。幼儿还可以通过捏瓶身，与家长玩喷水游戏。这样不仅可以有效利用废弃物品，还可以丰富幼儿的玩具。幼儿在制作玩具的过程中，可以提高动手能力和思维能力，形成属于自己的智慧。因此，班本课程的建设要遵循幼儿的兴趣特点，这样幼儿便可以在无穷的乐趣中获得智慧，发展能力。

在陪伴幼儿成长的漫长道路上，幼儿园阶段作为成长的基础对于其之后的成长道路具有重要意义。幼儿教育要立足于幼儿本身，开展适合幼儿成长的课程，这既是班本课程建设的突破口，也是幼儿园进一步发展的重要举措。在今后的发展道路上，教师还要将微型课程引入幼儿课堂，逐步完善幼儿园的教育模式。通过教师的不断探索和实践，真正的班本课程建设一定会促进幼儿园、教师和幼儿的共同发展。