关于小学语文阅读教学的几点思考

□山东省枣庄市君山路小学 徐萌

一、应用批注式阅读教学模式，使学生个性解读文本内容

学生是独立的个体，其想法与他人有异，他们对待语文课文内容，自然会产生不同的见解。教师切勿抑制学生的想法，避免其思维僵硬，学习效率受到影响，教师应当为学生创建开放性学习环境，鼓励学生畅所欲言，以此调动学生积极性。在小学语文阅读课堂上，教师可以应用批注式阅读教学模式，让学生在阅读课文内容时，把自己的见解批注在文本旁边，并写出自己的阅读心得，以此使学生的思维活跃起来。同时，教师可以让学生把自己不能理解的地方勾画出来，并鼓励学生质疑，大胆提出疑问，以此提高学生阅读的有效性，以便推动教学活动顺利开展。当学生批注完阅读内容之后，小学语文教师可以让学生分享自己的见解，说一说自己对文本的感悟，以此活跃课堂氛围，使学生在智慧的交谈中激发创造性思维，从而实现课堂教学效率提升。应用批注式阅读教学模式，可以把学生的主观能动性发挥出来，有助于学生个性解读文本内容，能够促进学生的阅读能力不断提升，在很大程度上可以帮助教师更好地完成教学任务，从而提高阅读课堂教学效率。

二、采用任务驱动法，激发学生探究文本的欲望

小学生的内心世界十分丰富，他们往往会被新鲜的事物吸引，教师可以利用学生这一心理特点，在阅读课堂上设置悬疑问题或趣味问题，采用任务驱动法开展教学活动，以此激发学生探究文本的欲望，从而促使学生认真地投入阅读中，进而提高阅读教学的有效性。在小学语文阅读教学中，教师可以结合课文内容给学生设计学习任务，让学生合作探究文本内容，以此提高学生学习参与性；教师也可以给学生创设情境，借助情境给学生布置学习任务，以此调动学生的真实情感，使学生以饱满的热情参与到学习中；教师还可以给学生布置角色扮演任务，鼓励学生结合文本内容，带着情感把阅读内容演绎出来，以此拉近学生与文本之间的距离，使学生更好地理解课文内容。

三、运用“1+x”多文本教学策略，培养学生分析和理解能力

阅读是语文教育中不可分割的一部分，教师必须重视学生分析和理解能力的培养，使学生在阅读学习中获得实质性的收获，以此提高学生学习实效性。运用“1+x”多文本教学策略，能够促进学生的阅读效率不断提升，可以实现对学生分析和理解能力的培养，有助于发挥更好的教学效果。小学语文教师可以结合学生实际学习情况，合理运用“1+x”多文本教学策略，带领学生逐渐深入分析阅读内容，带着学生对比阅读内容之间的差异，以此加深学生对知识点的印象，从而促进学生的学习效率不断提升。例如，教师可以以阅读内容的相似特征为切入点，把多个文本结合起来，再给学生示范阅读内容的分析思路，然后再让学生以示范为参考依据，鼓励学生自主对阅读内容进行分析，以此把学生的主体作用发挥出来。在多个文本对比分析之下，能够开阔学生的视野，可以激发学生的创造性思维，有助于使学生产生更多阅读感悟，这对提高学生的阅读能力具有重要作用。

四、开展“悦读会”，激发学生阅读兴趣

小学语文教师可以定期组织学生开展“悦读会”，让学生在“悦读会”上把自己近期阅读的课外书籍分享出来，或者让学生分享自己喜欢的作家，或者让学生分享自己的阅读心得。这样可以让学生回顾自己的阅读历程，能够加深学生的阅读感悟，有助于激发学生的阅读兴趣，促进学生的学习水平不断提升。同时，可以让学生从他人口中了解更多的事物，有助于拓宽学生视野，丰富学生的精神世界，使学生在学习过程中获得更多收获。在日常阅读教学中，小学语文教师可以给学生推荐合适的课外读物，鼓励学生自主选择喜欢的书籍进行阅读，以此提高学生的阅读量，使学生翱翔于阅读世界，从而促进学生的综合素质不断提升。

五、结语

总而言之，阅读教学是小学语文整体教学中的重要组成部分，对学生的语言素养提升具有重要影响，小学语文教师应当开辟阅读教学新路径，坚持与时俱进的教学理念，为学生构建高效课堂，重视学生阅读能力的培养，以此提高学生学习的实效性。小学阶段是激发学生潜能的重要时期，小学语文教师需要把教育面向未来，对学生认真负责，积极探索新型的教学模式，竭尽全力使学生享受到优质的教学服务，以此提升语文教育教学效果，从而促进学生综合发展。