浅析小学音乐教育的研究

□南京市江宁区麒麟科创园学校 胡文静

一、小学音乐教育的现状

处在21 世纪的中国，经济发展迅速，中国作为人才大国，对人才的教育更加严苛，注重对基本教育发展的同时，也对学生的德智体美劳进行全面培养，让学生除了学习以外，从实践活动中开发动手能力、创造能力，激发学生的热情，而我们国家教育局研究发现，音乐能增强学生的记忆力、凝聚力，调动氛围，音乐成为小学教育中必不可少的课程之一。国外也注重音乐教育的培养，不光在学校进行了基本的课程，还提倡家长鼓励小学生用音乐表达爱，父母也同样用音乐去表达，带动全家去学习音乐，了解音乐。所以开放式的音乐成为小学生童年的乐趣之一，父母的陪伴与参与成为小学生创造力的源泉。

二、音乐教育的教育理念

苏教版的音乐教育一直是以人为本的教育理念，注重发展人才，成才必须先成人，是音乐教育学习的典范。教师活跃课堂的气氛，在上课之前先以音乐的方式调动学生的积极性，活跃他们的思维，把学生的兴趣与快乐放在第一位，快乐地学习，而不是逼着学生去学习，更有助于学生开发大脑的智力，增强学习动力，重视人的需要，鼓励学生为主，培养学生的才能，组织设计“以学生为中心，以人为本”的文化管理，加强师生互动，点燃课堂氛围，把学生作为学校、作为国家的重点保护与发展对象，从音乐教育的基点出发，以发展高素质高教育的小学生为中心，拓展训练人才教育建设。

三、音乐教育的特点与优势

国家提倡学生发展多才多艺，加强自身的技能，大力开发学生自身的优势。音乐从古至今都是一门艺术，也在不断演变，各种风格的音乐体现了不同时代的现象，一首音乐代表了一个朝代，一首音乐代表了一个人的想法与心情，了解音乐就是了解历史，了解文化传授知识。

（一）激发学生的音乐兴趣，发挥学生学习音乐的主动性

兴趣是我们干一件事情的主要出发点，没了兴趣，就失去了活力与激情。教师根据课堂的气氛以及每个学生的音乐爱好调动学习氛围，先是把课堂布置成一个欢乐轻松的学习环境，环境塑造人，音乐能打动人心。教师诱发学生学习音乐的直接兴趣，可以通过讲故事、音乐的用途和来历、发生了什么事件、介绍每首音乐的故事背景，先为音乐打下铺垫，以此增加学生学习音乐的兴趣，故事能打动人心，给人深刻印象。例如，教师可以根据学生的个性化性格与要求进行音乐教育，有些学生喜欢动感类音乐，有些学生喜欢舒缓的音乐，有些学生喜欢活力的音乐等，学生的兴趣要求不同，决定了他们学习音乐的兴趣与主动性，所以教师可以个性化地设计音乐课程，增加不同的音乐乐器，让学生动手去学习。

（二）开展有趣的活动，加强师生互动性

学生对新事物的接受能力都比较强，关键在于这个新事物是否能吸引他们注意，教学的深入是否适应他们所接受的难度，还有课堂本身的活跃氛围，枯燥乏味肯定不能被学生所接受。要使学生爱上音乐，音乐课本身的活动就应该丰富而有趣。例如，教师激发学生自己创作，教师给学生谱曲，学生随便唱，这也就激发了学生的创作能力。学生是一张白纸，需要教师去指明方向，在他们那个年龄阶段，一切都是未知，好好引导与教育，是成长的关键。教师应用鼓励创作的方式去增加他们的兴趣，使他们爱上音乐，以积极的态度去主动学习。

再如，有趣的游戏活动，能引起学生参与群体活动，体验不同的社会角色，培养学生学习实践操作、动手动脑，发明创造的兴趣。教师应积极开展音乐竞赛活动、知识问答、有奖竞猜等。如小学音乐曲目《丢手绢》，就可以设计游戏环节，学生全部参加，调动所有人的积极性，教师也主动参与其中，和学生一起游戏，学生边演唱边做游戏，在此过程中，融入了更多活泼、积极、健康的演唱技巧。

（三）结合实际生活，培养学生想象力

学生的想象力极其丰富，但由于现代科学技术的发达，生活越来越科技化，在日常生活中很难见到一些生活本质与质朴的声音，很多东西都加上了现代化的标签，其实大自然的声音才是最美的声音，需要我们去学习的音乐。教师可以结合生活的实际，让学生听一下我们动物的叫声，然后去模仿，去学习，通过这些实际生活去传授音乐方面的知识以及音乐文化，通过学生的想象力去感受，然后再各自分享其感受，表达自己的想法。例如，歌曲《学猫叫》中，教师可以根据实际生活中猫的叫声进行教学，猫分为幼猫、大猫、小猫等，它们的叫声不一，学生可以通过日常接触的猫，听过猫的叫声而去模仿给大家听，顺便通过想象力去想象一下猫叫的时候的形态与状态。

（四）加强德、智、体、美、劳与音乐教学的结合

全面发展成为当今社会的主流。随着教学的优化，教师越来越注重人的全面发展，在学习音乐的同时，不光学习音乐的知识，还要健全学生的人格，增强学生学习音乐的信心，提高音乐教学质量，让学生不只是学习一门课程，更是学习一种人生，在音乐教学中融入德、智、体、美、劳，提高学生的情感表现力，培养学生积极乐观的生活态度，这样学生的社会使命感、荣誉感也会加强。把音乐融入德、智、体、美、劳中，共同去宣扬，在学习音乐的同时，学生也会得到全面发展。例如，在我们发展体育、提升身体健康时，可以放运动的音乐，这样不光能缓解锻炼带来的疲劳，还能舒缓学生的心情。

（五）珍惜学生的创作成果，提供展示舞台

学生是需要鼓励和被认可的。教师鼓励学生创作自己创作歌曲，教师帮助谱曲，但是只有得到教师的鼓励是不够的，还要更多人的鼓励，自己父母的鼓励才是学生内心最渴望的。现在由于父母经常在外工作，陪伴孩子的时间很少，教师可以提供展示的舞台，让学生在舞台上展示他们自己的作品，让学生父母看到自己孩子的个人魅力，这也提高了学生舞台的爆发力与控制力，增强了学生的自信以及不怯场，使学生勇于战胜自己，克服内心的紧张与不安。学生通过舞台的展示，能提高音乐的鉴赏能力、声乐能力以及对于艺术的理解、舞台的实践，能对声乐的学习进行内化和提升。

四、关于音乐教育的见解

音乐是一种快乐与享受，是我们童年的好朋友，更是一种人生；音乐可以发挥“乐以教和”的作用，可以消除疲劳，可以成为我们的梦想，是灵魂。小学音乐教育的启蒙意义，决定了教师的音乐教育的专业化标准。对于音乐教育教师来说，在工作中感知声乐美，传播发扬音乐，传授知识，它的意义与价值远远高于工作本身存在的意义，音乐教育让教师的工作得到了升华。音乐教育不光是学习音乐的唱法唱腔、乐谱、声线等，还要学习音乐的历史、社会背景、人文情怀等。音乐教育不光是教育，更是激发学生的创作等综合能力全面发展。所以，音乐教育的本身是学习，增加除音乐以外的知识，还可以丰富我们的大脑，增长学识。音乐教育在小学教育中必不可少，教师应寻找科学的教学方法，结合各种知识与手段，提高学生学习音乐的浓厚兴趣，培养学生的才能。