“乐当家”课程背景下幼儿社会发展实践研究

□江苏省常州市邹区中心幼儿园 张刘红

社会交往是人们日常生活的重要组成部分，幼儿进行社会交往的经验不足，对社会交往并不了解，所以需要“乐当家”课程为幼儿提供相互交流的平台，通过课程设置的方式为幼儿普及社会交往的相关知识，先让幼儿间自发交往，再推广至父母、朋友甚至陌生人，为幼儿的人际交往打下坚实基础。本文主要就什么是“乐当家”课程、幼儿园开展“乐当家”课程的意义、怎样开展好“乐当家”课程等方面的问题进行阐述。

一、“乐当家”课程的含义

“乐当家”课程是一种鼓励幼儿自主管理班级事务，运用合作交流解决问题的课程，“乐当家”课程旨在通过让幼儿自主进行社会交往，提高社会交往能力。例如，让幼儿管理教室图书的摆放、装饰栏的绘制等，使幼儿在管理学校班级事务中寻找到自我，特别是在同龄人中，幼儿是完全平等的，有着相似的社会交往经验相、思考方式、处理问题的方式等，所以在幼儿园开展“乐当家”课程，十分有助于幼儿增加社会交往的经验。

二、幼儿园开展“乐当家”课程的意义

（一）社会交往的深层次含义

社会交往能帮助我们更好地融入社会，获得更优质的资源，保持更健康的心理等，但其对幼儿的影响不仅于此，幼儿成长过程中，人际交往能力会在很大程度上影响幼儿的性格形成，幼儿在幼儿园学到的社会交往知识会印入幼儿的脑海，潜移默化地影响幼儿的一生。

（二）教会幼儿遵从社会规则

在人际交往中往往有着“默认”的交往规则，例如在小组内解决问题大家要一起商量、好的玩具事物要大家一起分享的规则等，这些规则在人际交往中是必不可少的，“乐当家”课程能使幼儿了解社会规则，并能自如地运用到和同伴的交往当中。

（三）教给幼儿具体的社交策略

“乐当家”课程在幼儿日常的生活中能教会幼儿一些具体有效的社交方法。这些有效的社交策略能够帮助幼儿主动询问，表达自己想加入集体活动的意愿，从而打开社会交往的缺口，使幼儿融入集体。

（四）引导幼儿正确表达自我情绪

在日常交流中，幼儿会看到其他人的情绪表达，幼儿在长时间的观察后，能明白这些表情或动作表达的具体意思，教师引导幼儿思考怎样对待这些情绪的变化，并思考自己的行为对他人会造成什么样的影响，在此基础上引导幼儿正确地表达自己的情绪。

三、开展“乐当家”课程，提高幼儿社会交往能力

（一）充分调动幼儿的参与兴趣

课程设置要从幼儿的兴趣出发，充分调动幼儿参与课程。幼儿对于社会交往方面知识了解甚少，首先教师要引导幼儿对交流产生兴趣，让幼儿产生交流的意识，然后经过课程体会到社会交往的乐趣。例如，交到了朋友、回家能够更好地与父母交流等，使幼儿享受与他人进行社会交往，多进行社会交往，进一步提高幼儿社会交往的能力。

（二）根据情况调整课程难度

课程难度要适中，要不断依据幼儿的实际情况来调节课程难度，在幼儿对社会交往产生兴趣的基础上引导幼儿的积极性，使幼儿自主、积极地参与到课程中，课程内容不能理论化，幼儿的理解能力有限，很难接受太过复杂的理论知识，所以应将理论与实践相结合，设置适当的难度，增加课程的趣味性，激发幼儿积极地进行社会交往，并从中学到社会交往的技巧。

（三）鼓励幼儿进行社会交往

教师和家长要给予幼儿应有的鼓励，幼儿处于社会交往的初级阶段，需要得到教师和家长的支持，教师在课程中发现幼儿能够正确地运用社会交往的技巧时，要善于鼓励和引导幼儿进行进一步的发展，为幼儿进行社会交往提供强有力的支持，推进幼儿社会交往能力的提升。家长在与幼儿相处的过程中，也应多关注幼儿的交往能力，多发现幼儿社会交往能力的变化，一步一步引导幼儿发展，锻炼幼儿社会交往能力。

（四）密切关注幼儿社会交往情况

幼儿没有与他人社会交往的经验，有时不能很好地处理社会交往中出现的问题，处理不当，很可能会引发幼儿间的矛盾，这就需要教师和家长密切关注幼儿的人际交往情况，若发现出现矛盾，应努力为幼儿调解，教授幼儿处理人际关系的技巧，促进幼儿社会交往能力的提升，并能从幼儿交往产生的矛盾中看到幼儿的想法、需求，从而不断改进课程内容和教授方式，以便更好地开展课程。

四、结语

幼儿是社会发展的未来，培养幼儿的身心健康、提高幼儿的社会交往能力十分重要，“乐当家”课程使幼儿成为自己的“小主人”，能够自我管理和进行有效的社会交往，所以开展“乐当家”课程很有必要，幼儿园是幼儿的小型社会，为幼儿提供了社会交往的平台，幼儿的学习成长需要学校、教师、家长一起为幼儿提供良好的成长氛围，让幼儿的未来更加美丽。