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试论游戏教学法在小学数学口算教学中的运用

2020-12-31山东省威海市高区实验小学楚艳荣

家长 2020年31期
关键词:口算教学法游戏

□山东省威海市高区实验小学 楚艳荣

一、小学数学口算的教学目的

小学阶段的数学知识是比较简单与容易掌握的,但是对于刚刚接触正规学习模式的小学生来说,数学往往是一门比较抽象且枯燥无味的课目。它不像语文可以通过文章了解世间百态与情感知识,也不像英语可以通过学习拓宽眼界,了解国外的文化。但就算如此,数学这门科目也有着自己的魅力所在。小学阶段的学生,由于其自身年龄的关系,比较爱玩,无法主动有效地对数学进行学习。所以,教师选择让学生更加容易接受的学习方式,对其进行数学以及口算的教学十分有必要。教师可以通过游戏教学的方式,让学生在学习中解放自己爱玩的天性,更加愿意学习,从而提高数学能力。教师通过这种充满乐趣的教学方式,在进行教学的过程中,也可以更好地建立良好的师生关系,方便教师更加深入了解每一位学生,更有针对性地进行教学。所以,在教学过程中,教师应该针对学生的性格以及心理需求,制定更加合适的教育方式,从而让学生的口算能力得到稳步提升,为学生日后的数学学习生活奠定稳固的基础。

二、游戏教学法在口算教育中的意义

俗话说“兴趣是最好的老师”,通过游戏教学的方式,让学生在自己喜欢的情境下,更加轻松地进行学习,使其口算能力得到良好的锻炼与提升。口算是指在不通过纸与笔的前提下,让题目在大脑的思考中一步一步进行解答的计算方式。相比起在纸上计算,口算更能锻炼学生的逻辑思维以及大脑的思考能力,而通过游戏引导学生进行口算的锻炼,更能引起学生对于数学学习的浓厚兴趣。这个年龄段的学生,爱玩是其自身的特性,所以,教师在对于口算教学的过程中,合理带领学生玩一些小游戏,可以让学生在更加轻松有趣的氛围中更加高效进行口算的学习,更加深刻掌握课堂中的数学知识。

游戏本身是一种多样性、趣味性的活动。教师将游戏合理地带入课堂,可以使课堂变得更加多样化、轻松化、趣味化,以此激发学生的兴趣。促使他们对于数学的口算知识学习更加积极主动,抱着期待与快乐的心态学习数学知识。游戏作为一种活动,需要学生有一定的操作能力,在进行游戏的过程中,不但可以让口算能力得到提升,还可以让学生亲自动手,在亲身体会知识带来的乐趣时,对动手能力也进行了提高。而且,这个阶段的学生,由于自身年龄关系,往往无法将注意力在整个课堂中完全集中,所以运用游戏教学法,可以更好吸引学生的注意力,提高学生的学习效率。

三、游戏教学法在小学数学口算教学中的运用

(一)培养学生的学习兴趣

小学阶段的学生具有性格活泼、思维跳跃的特性。对于学生来讲,生动直观的知识更容易让他们理解和接受,所以,教师要针对学生的性格特点,将游戏引进课堂之中。教师在选择游戏的过程中,可以选择一些需要同学合作完成的游戏。这样,在学生进行游戏的过程中,除了通过游戏更加切身对口算知识进行理解外,也锻炼了学生的团队合作能力。所以,在学习数学口算的过程中,科学合理地把其与游戏相结合,可以有效提高学生的口算能力,为日后的数学学习打下扎实坚固的基础。例如:在对青岛版学校教材二年级上册中“看杂技——表内乘法”这一课进行学习的过程中,教师可以设计类似成语接龙的数学游戏,让学生对所学的知识点进行口算与接龙。

(二)建立小组,进行口算学习

学生身为独立的个体,教师需要在教学的过程中,深入了解他们的特性,并且更加针对性地对学生进行教学。但是,在当今社会中,一个人是无法满足社会的需求的。所以,教师在对学生进行口算教学的过程中,可以为学生建立小组,在提高学习效率的同时,锻炼学生的团队意识。

四、结语

总而言之,小学数学口算教学的过程中,合理采用游戏教学法,对于提升学生口算能力的效果是十分显著的。所以,教师要在教学过程中,更加科学合理地进行游戏的设计,针对性地进行游戏法教学,充分体现其作用,让学生在轻松愉快的课堂氛围下,稳步提高数学水平以及口算能力。

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