浅谈新课标理念下的个性化作文教学

赵明军

【关键词】新课标;个性化;阅读;作文教学

众所周知，语文考试卷中作文的分值占据着“半壁江山”。语文教学质量的高低离不开作文教学，而作文教学则又是语文教学的重中之重，处理不好语文与作文的关系，语文的高质量教学则是一句空话，就会竹篮打水一场空，由此可见，新课标下的作文教学就会显得尤为重要，而学生通过自由发挥写作的个性化作文将是语文教学最高目标，作为语文教师在平时的作文教学中如何加强个性化作文教学呢？我认为要做好这样几个方面。

一、培养学生观察问题的能力，激发写作兴趣

俗话说得好：“处处留心皆学问。”社会是一部百科全书，我们生活在社会大家庭中，平时通过报章杂志、书籍、媒体等都会了解到各种各样的社会新闻，而这些听到的、看到的，只要利用得好，都会是我们写作中的生活素材。而学生表达思想感情的唯一方式就是写作，通过书面语言写成文字性的材料，套用文章的结构形式，在教师的指导下能完美地表达出自己的思想感情，不循规蹈矩，不堆砌辞藻，以我手写我心。学生作文的写作最主要的就是要找到大家都很感兴趣的话题。大仲马曾经说过：“兴趣将激发你最大的活力。”人教版八年级上册第二单元朱自清的《背影》一文中，作者对当年自己不能理解父亲的自责“哎，我现在想想，那时真是太聪明了”这一句时，我利用上课的机会，通过对反语修辞的介绍，引导学生也写一段感悟、体验亲情的语段时，有的学生结合自己的亲身经历写作的兴致很高，認为自己在生活中和父母这样的情况也很多，几乎每个人都能举出一两件来。由此可见，兴趣是学生写作的源泉，也是写作的动力。

二、借助网络平台，提高学生写作能力

当今社会，随着网络技术的普及，学生通过学校信息课的学习，信息技术也已经大大提高，充分利用信息技术，提高学生的写作能力，已势在必行。语文教师要抓住这一有利时机，积极引导学生，通过电脑、手机、平板等电子阅览扩大学生知识面，开阔学生阅读视野。互联网信息技术最强大的功能就是资源共享，学生通过大量阅读资源库中的文章和浏览逸闻趣事，可以增强对世界观、人生观和价值观的取向，为树立远大理想目标奠定良好的基础。同时也可以和书本知识进行衔接，在与自然环境的接触、与社会的交往中积累大量的写作素材，将书本知识和社会生活结合起来，通过上网搜集大量的资料，以喜闻乐见的形式拓宽知识视野，自觉提升辨别是非的能力，锻炼与众不同的个性，这样在作文中抒发情感时，才会有情可抒，有感而发

三、引导学生大量阅读书籍，培养学生作文的想象力

著名教育学家叶圣陶曾经说过：“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”由此可见，阅读是写作的根基，没有大量的阅读，学生是写不出好作文的。无论是初中生还是高中生，写作都是如此，要想指导写出个性化的作文，就必须先引导学生养成喜爱读书的习惯。只有这样，学生才能将万物尽收于心，才能打好写作的根基。学生通过大量的阅读，既可以了解古今中外所有的事情，而且可以不断地积累生活素材，久而久之，学生会在不知不觉中拓宽视野。而且读一本好书就像交到一位高尚的朋友，书中作者的观点也会对学生的思想定位产生很大的影响。所以在重视读书这一环节，作为语文教师要多提倡，鼓励学生勤做读书笔记，或者抽出时间在班内开展读书交流会，使学生能畅所欲言，让学生将看书的心得体会，以演讲的形式或分组辩论的方式呈现出来。学生发表观点的过程，也是他们思考的过程，也是知识不断消化的过程。杜甫曾经说：“读书破万卷，下笔如有神。”大文豪苏轼也曾说过：“劳于读书，逸于作文。”人非生而知之，学习语言也一样，需要借鉴、模仿和创新，只有这样，学生的知识能力才会有更大的提高，当学生在阅读过程中遇到优美的语句和精彩的段落时，会对写作起到潜移默化的影响。

四、教师充满鼓励性的评价，是学生作文有效教学的动力

俗话说得好：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师对学生作文的评价是师生作文教学双边活动中信息及时反馈的重要环节，反映着师生信息双向交流和作文教学计划具体落实的状况，教师在学生作文中及时到位的鼓励性评价，是学生在写作上进行不懈努力的生命之本、活力之泉。因此，教师通过批阅学生作文，可随时了解每个学生写作的思想动态，有的放矢地给予相应的点拨。在这个过程中教师要善于捕捉学生作文中的闪光点，多写鼓励性的评语，同时，不失时机地选择学生的优秀作文供全班学生一起欣赏并给予评价，教师应及时地将优秀作文中的观点和做法与全班同学进行分享。这一环节，可以充分体现学生的主体地位，从而达到了让学生相互交流取长补短的特点，学生通过学习别人好的做法和经验为自己所用，在效率上就会提高得更快。

五、教师以作文做示范，与学生共享写作的乐趣

记得《红楼梦》中有一句名言：“板凳要坐十年冷，文章不写一字空。”教师经常写作文既能提高自己的指导水平，又能锻炼自己的写作能力。相反，如果教师都懒得写作，又怎能搞好作文教学？没有调查就没有发言权，教师的作文既能对学生作文有示范性，又能为学生写作理清写作思路，何乐而不为呢？近年来，我县由教育局牵头主编的《金塔教育》杂志，已为我县教师和学生发表文章提供了很好的平台，如果语文教师每次给学生布置作文都能为学生写一篇像样的作文，这样将会进一步激发学生的写作热情，激励学生写出更好的个性化作文来。

当前，在新课标背景下的语文教学中，作文教学无疑是语文教学的重点，只要语文教师能遵循客观规律，再引导学生积累生活素材，在阅读书籍上下功夫，并通过教师下水作文的带动，给学生增加写好作文的信心和勇气，就一定能把学生的作文水平提上来，让学生写出有个性化的作文来，就一定会达到提高学生个性化作文水平的目标。