基于校园课程资源的地理实践力培养策略研究

訾晓彬

【关键词】校园课程資源;地理实践力;培养策略

一、地理实践力内涵解读

地理实践力指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践活动不等于地理实践力，实践力是实践活动的结果，是地理实践活动的顺利保证。地理实践力必须要有认真观察、积极思考、动手实践、表达展示、总结提升、深度体验、行后反思、评价内化、主动检验等过程，达到形成意志品质和未来行动能力的目的。意志品质是学生的内隐性品质，包括自觉性（独立性）、果断性、自制性、坚持性，行动能力侧重学生外显的操作技能，包括行动知识、行动动机与兴趣、行动意愿、行动评价与反思。

二、校园课程资源分类

按照载体划分，校园地理课程资源分为物化资源和人力资源。物化资源是主体，主要有统编教材，校园位置、植被、岩石、地形、水文等自然资源，学校地理探究室、地理器材室、图书馆、天文台、标本馆等部室资源以及学校道路交通、餐厅等人文资源。人力资源主要包括地理教师、学生，由于人具有主观能动性，可以能动地把物化课程资源“人化”，所以人力资源是课程资源的重要组成部分。地理教师的论文、博文、课件、教学设计、导学案、微课等教育教学已有经验、人格品质、专业素养、家国情怀，学生学习实践活动形成的研究性报告、自制学具、实验报告以及形成的素养、理念、视角、品质等都是人化的课程资源。

三、地理实践力培养策略

（一）分场所、分类型、分步骤、分水平开展地理实践活动

根据学生地理活动场所条件，在课堂主要开展实验观察操作、地理设计规划、地理书写、地理绘图、地理模拟演示、角色扮演、地理辩论演讲等地理实践活动，在校园，则着重开展实证调查、测量绘制、考察收集、场馆建设、环境保护、地理宣传、学具制作等开放、实操型地理实践活动。所有地理实践活动都可分为前期准备、实践活动、展示评价、建议跟踪四个步骤进行，活动前制作任务单（时间、地点、活动主题、活动目的要求、前期培训准备、预期成果），活动中做好详细的记录（时间、地点、活动主题、活动要求、活动分工、活动过程、活动可视成果、收获感悟、签字）。对不同的学生，实践活动不同阶段都应划分不同的水平层级，如地理观察分为四个水平层级，水平一：借助他人帮助，使用地理信息技术手段和地理工具初步观察感知;水平二：与他人合作，使用地理信息技术手段和地理工具细微观察、记录;水平三：与他人合作，设计复杂的观察方案，独立使用地理信息技术手段和地理工具深入、分类观察，收集地理数据信息，尝试提出个人的问题构想;水平四：独立设计科学观察方案，独立展开深入、较系统的观察活动，提出问题，并解决问题。

（二）适时分享展示

地理实践活动的开展重在实践成果展示，过程体验、活动心得分享。这样的共同学习交流，易于全面发现校园地理之美，深度体验地理实践之乐;易于复盘知识生成、知识检验的过程;易于共享独特的地理视角、地理思维、地理情怀;易于锻炼学生理性认识地理事象和表达展示的能力;易于培养学生的学科核心素养，为学生终生发展打好基础。如学生甲与伙伴3人在夏至日前后连续5天正午观察校园旗杆影子长短并测量5日正午太阳高度角后分享交流内容：

6月19日，多云，我焦急地看着手表，12：39太阳还没有露出来的意思，12：41太阳钻出了云层，我与李同学、张同学一起拿着早已准备好的米尺，记下了第一天影长为4.25米，利用L=h/H（L表示影长，h为旗杆高度，H为当日当地正午太阳高度），计算H为74.18°（当地经纬度约：东经109.7°、北纬38.8°，旗杆高15米），后经红外线辅助构图，测量H约为74.2°。

6月20日，雨天，没有观察测量。

6月21日，万里无云，测得影长4.10米，计算H为74.7°，与利用红外线辅助测量结果大致相同。

6月22日，晴天，影长4.18米，计算H为74.44°。

6月23日，晴天，影长4.25米，计算并测量H为74.18°，与6月19日结果相同。

经过分析发现，6月19日和6月23日太阳直射点纬度位置相同，随后推出6月20日与6月22日的H也相同;连续5天，影子由长变短，到6月21日最短，随后变长，正午太阳高度角由小变大，到6月21日最大，随后变小。

（三）实施有效评价

评价是地理实践活动的基本组成部分，通过实施有效评价，判断、分析得出学生在地理实践活动中表现的优劣和成长水平，从而为学生的发展找准方向和目标。地理实践活动评价应遵循以学生为中心、注重过程、划分水平、多元评价的理念，拟定详细的评价指标，由学生本人实践活动小组，教师进行综合评价。如学生甲与同伴3人观察校园旗杆影长并测量正午太阳高度角培养地理实践力评价如下表：

学生甲与伙伴3人在观察和测量活动中，合作完成了知识的验证，能力的锻炼和意志品质教育，地理实践力素养得到了培养，建议后续研究性学习活动能独立提出问题，设计解决方案并解决问题。

（四）建立校园地理课程体验中心，长效开展地理实践活动，保证学生地理实践活动的持续性。

总之，充分利用丰富多样的校园地理课程资源，不断加强地理实践，培养地理实践力素养就大有可为。