小学英语阅读教学中应用小组合作学习模式的实践

杜青花

【关键词】小学生;英语阅读;小组合作

英语作为一门独立的语言，贯穿于我国从小学到大学整个教育阶段，并且在高考中作为三门必修主课之一，可见英语学习对我国学生的重要性。随着新课程标准的不断改革，国家对英语教学和学习的重点也从应试不断地向应用方向推进。从小学阶段开始，将小组合作模式引入英语阅读的教育，对小学生后期的学习方法提升和大脑的开发有着非常重要的作用。

一、我国小学阶段英语教育不足之处

（一）教学目的偏差

虽然现在对英语学习的重视程度在逐步上升，但是教师盲目重视，一味地强调学习和做题，而不太明白英语重要性体现在什么方面，这就导致在校期间教师的教学工作也偏重于针对应试教育。英语的学习应该是包含听、说、读、写四大方面的，而不是单纯的单选题、阅读理解和完形填空题。忽视英语实际应用能力的培养，容易导致小学生对英语的认识成为只会做题，用中文解释英语语法，严重脱离实践的“哑巴英语”。

（二）对英语学习的兴趣偏淡

作为中国的小学生，从出生开始就生活在以中文为母语的学习生活环境中。英语作为一门完全陌生的语言，其发音规则、语法结构都与中文有着极大的不同。而小学生的学习以好奇心和兴趣为主。对于如此抽象和陌生的语言，传统的教学模式极易使小学生失去学习兴趣。可是小学是各科学习的基础阶段，也是学习方法的养成阶段，在这个阶段的英语学习一旦落下，后面将很难弥补上来。所以，在小学阶段，革新教学方法，有助于小学生树立对英语的兴趣。

二、小组合作學习模式的概论

小组合作的学习模式在上世纪70年代由美国的学者率先提出，并且投入美国的教学实践中，获得了良好的反馈成果，从而在世界范围内进行推广和应用。结合国内外许多学者的阐述，小组合作模式可以理解为学生以数人为单位成为一个学习小组，在教师的引导下，发挥主观能动性，自主进行知识的构建，并且分工合作，每人负责的项目各有不同，而将组内所有人的合作成果放在一起，就可以得到一个完整的学习成果并展示出来。同时，这也符合新课标提出的以学生为主导的要求。与传统单调的学习模式相比，小组学习有助于培养学生的责任心，并且提高学生对学习的自主性和积极性。

三、教学实践

教师可以在学期一开始，以presentation的方式对每位学生的英语水平有所了解之后，进行合理分组，然后再进入阅读的教学。以小组合作模式进行阅读教学分为以下几个步骤：

（一）课前任务

英语阅读对于小学生来说，由于单词量积累的不足，往往是一项很艰巨的任务。但是通过小组合作学习模式完成英语的阅读教学，每个人的阅读任务就会轻松许多，并且每个人单词的积累会有所不同，英语学习的长项上也会有所不同，在阅读文章时，结合所有人的长处，有助于高效理解文章、积累单词并且学到语法知识。小学生通过小组合作的模式拿下了曾经让人胆寒的英语阅读，会使英语学习的信心和兴趣大增，有助于日后的深入学习，同时，也意识到了团结协作的重要性和指导意义，有利于增加班级的凝聚力和集体意识，潜移默化中也对自己进行了德育。例如，教师给出阅读的目标文章，然后提出一定的学习目标，诸如文章的背景知识、拓宽知识、语法点、关键词等。每一组将自己的规划和分工方式报告给教师，开展合作预习。

（二）课中过程

在小组合作阅读过程中，每个组为了完成学习任务，自然就会自动给每个组员分配任务，比如找出陌生词汇、重点短语和句型、翻译文章、带领大家朗读、搜索相关知识点，完成对阅读文章的学习任务后，在全班同学面前进行探讨，从而完善对阅读的学习。在阅读的过程中，不难发现每位学生都会将自己的长处和短处展示出来，大家互相取长补短，共同进步。而且，传统的教学模式主要以教师在台上讲，学生在台下听的模式进行。这样的模式会导致学习成绩好的优等生与教师频繁互动，而成绩不理想的学生怯于沟通，从而保持沉默，使学习成绩越来越下降，班级内形成了分水岭。在小组学习合作模式下，每个学生都有自己的任务，他们都需要独立完成属于自己的部分，然后在全班同学面前进行汇报和展示，这样就给了每一位学生一个公平的展示自我的机会。

（三）课后教师点评

在全班同学做完学习成果汇报后，教师及时进行讲评，对于每位学生好的方面予以肯定，不好的方面提出改进意见。在人教版英语教材四年级下册Unit1 My School的学习中，主要是针对学校各个区域的认识。教师可以将全班学生分组之后，将课本上的校园实体化，引导学生在自己的校园中将英语词汇与校园的各职能部门联系起来。这样一场生动的教学，不但深化了对与学校相关的英语单词的认识和理解，而且也对自己的学校有了更全面的认识，同时也通过多元化的课堂牢牢抓住了学生对学习英语的兴趣。

四、结语

小学生具有性格比较鲜明、知识积累比较少等特征，通过将小组学习和英语阅读结合起来的方式，对于小学生从听说读写四个方面全面学习英语有着至关重要的作用，并且每个人的学习任务比独立学习要轻松许多，加上生动多样的教学形式，可以有效确保小学生对英语学习的兴趣和学习效果。