杨临风：启动教育“新引擎”，成就校长卓越领导力

陈璠　梁小楠

哈佛学霸、教育信息化、CEO……当这些标签附加于一个人身上，好像在形容偶像剧中的“霸道总裁”。在采访地点，坐在记者面前的却是一位朴素的年轻人，思维敏捷、谦谦有礼，言语中尽显与时俱进的教育理念和超乎年龄的思想深度。他就是洋葱学院联合创始人兼首席执行官杨临风。

源于热爱，忠于坚持

“从事教育行业已经有11年，占据了我人生的三分之一。”提到教育，杨临风眼里散发出柔和的光亮。

热爱源于兴趣，而兴趣产生于高中时期的一次思考。作为名副其实的“学霸”，杨临风经常帮助其他同学讲解课上“没听懂”的知识。久而久之，杨临风发现，教师上课讲的是书中的概念，自己对同学讲的是对知识的理解。“同样是讲述，如果过程的设计符合学生的认知逻辑，学习就会变得顺畅。反过来学习就如同逆水行舟，知识顺水而下，学生逆流而上，学习就会非常困难。”教师只有根据学生的特点，选择恰当的教育方式，才能达到理想的教学效果。“学生之间掌握的知识量存在差距，关键在于用什么方法缩小差距。在甘肃农村地区的一所学校，我看到学生们期中考试的卷子，最高分是120分，最低分是3分。那张3分的卷子并不潦草，所有的题目都写满了，可见学生有努力的心，但缺少适合他的教育方法。”

怎么办？杨临风看在眼里，急在心里。不知不觉间，他对教育的关注与热爱转化为一种责任。21世纪初，网络化学习方式在美国兴起，杨临风意识到这可能是缩小城乡教育差距、缩小学生知识量差距的好办法。2010年杨临风与志同道合的伙伴联合发起了“阳光书屋乡村信息化教育行动”。“阳光书屋”是帮助学校开展信息化教学的一个公益项目，希望通过无线网络等信息化方式，把优质学习资源提供给农村的学生，使每个学生都有机会按照自己的节奏开展个性化学习。怀着如斯憧憬，杨临风为了实现教育理想而奔走忙碌。

万事开头难，寻找课程资源的障碍横亘在团队面前，“研究了很多网课，发现学习效果不理想”。杨临风无奈地皱了皱眉头。通过屏幕开展教学所形成的数字化环境和面对面真实接触的物理环境有极大的差异，学生和屏幕交互要遵循什么心理学规律？什么样的交互逻辑能够牵引学生深化认知？杨临风陷入了深深的思考。面对“水土不服”的传统网课资源，他和团队决定重新建构符合学生认知习惯的教学逻辑。要想创造出更多优质的内容，必然需要更大的团队。2013年底，在“阳光书屋”项目之外，杨临风联合毕业于美国杜克大学的朱若辰、前创新工场“点心OS”技术高管李诺成立了以人工智能和大数据驱动的智能教育平台——洋葱学院，专注为学校与家庭提供高品质普惠教育服务。

创新课堂教学，重构学习体验

“重新”，这个词语意味着要在现有的基础上做出新意。重写一套方法论是富有挑战性的一项工作，基于方法论开发课程更是难上加难。“K12的一大特点就是内容系统化。比如初中数学规划下来涉及800多个知识点，课程视频的制作，首先要考虑怎么讲才能吸引学生的注意力，其次要研究画面如何呈现，整个产品研发周期很长。”回想起攻坚期的时光，杨临风坦言“非常痛苦”，但团队还是坚持挺了过来。为验证洋葱学院的课程效果，2014年初，杨临风在部分城市和农村学校免费推行了相关课程，获得了师生的好评。此后，洋葱团队却没有急于推广课程，而是从教育心理学和认知科学出发，继续研磨课程。

厚积方能薄发，经过深耕细作的洋葱学院，创造出优质的系统化课程：平台内资源涵盖与教材同步的动画视频课程、智能交互练习题和教师信息化教学实践课程，实现了动态规划学习策略、精准推送学习内容、智能测评查漏补缺、自动调节习题难度等功能，在促进知识理解的同时，帮助师生增效减负。

“日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。”有了精品课程傍身，在推进教育信息化发展的路上，杨临风稳扎稳打。“中国农村学校有10万多所，要想使他们得到系统性的帮助，一定要利用互联网为教师赋能。”给繁忙的教师一个得力的助手，帮助教师升级角色，是洋葱学院选择赋能教师的切入点。

给教师“武器”。教师在讲复杂的知识时，往往花费大量的时间却难以取得预期的效果，这时就可以利用数字化互动课程视频这一“武器”。“洋葱学院的课程平均每个5～8分钟，通过图形的变化、空间的演化等方式使学生快速理解抽象的知识。”杨临风介绍道。动画演示可以轻松解决教师一根粉笔、一张嘴难以搞定的问题，从而提高教学效率。

帮助教师实现个性化教学。大规模实现个性化教学，是《中国教育现代化2035》中做出的规划，在杨临风看来，个性化教学第一体现在教学的精准性，即教师合理设计课程内容和环节的能力;第二是教师的教学效率要配合学生的学习节奏;第三是让学生拥有更好的学习体验。要做到个性化教学，教师需要一个抓手。洋葱学院在帮助学生开展课前预习、反馈学习相关数据等方面发挥着重要作用，不仅有助于提高学生自主学习能力，还能减轻教师的教学压力。

重新思考教师角色。如果将上课看成是拍戏，教师和学生分别是什么角色？杨临风认为，教师必须是导演，学生是演员，而洋葱学院是编剧。编剧满满的干货可以直接被导演所利用，即教师重构自己的角色，不用从零开始研究课本知识，重点思考如何充分利用洋葱学院的教学资源，使学生沉浸于课堂，将教学这部“戏”拍得扣人心弦。

“洋葱学院专注于两件事情，第一是教育的跨越式创新，即用不同于传统的教学方式让学生学得更开心，让教师教得更省心;第二是在相对大的区域范围内推进教育公平，用人機交互的方式缩小城乡教育水平的差距。”杨临风站在教育发展的潮头，临风而立，踏浪前行。他将洋葱学院打造成教师的全方位助手，使教师轻松“玩转”数字化课堂，让教育更好地拥抱信息化时代。

活力团队，为校长领导力加码

走进洋葱学院的办公楼，“果（结果说话）、仁（当仁不让）、壹（不忘初心）、诚（坦诚直接）、燃（为葱粉而燃）”五个信条挂在十分醒目的位置，犹如一阵清风，温柔又坚定地拂过每位员工的心。充满工业艺术感的两座独栋建筑在整个办公园区格外显眼，“江湖传闻”里，洋葱没有租用过写字楼。杨临风证实了这一点，“给员工提供舒适的办公环境，是希望他们能够沉下心来做教育”。

团队的心态需要沉下来，但思维必须赶在前。当前，通过教育信息化实现跨越式发展，成为现代学校发展的必然选择。校长如何从容应对信息化环境给学校带来的挑战？应该完成哪些实质性工作，才能使信息技术高效应用？解决这些问题对洋葱团队来说驾轻就熟。

杨临风强调：“技术领导力对校长提出的要求并不停留在应该掌握多少具体的技能，而是考验领导者的决策力和判断力，要求校长能够明确自己的定位，创建信息化教学环境。”洋葱学院聚焦于制定学校和区域的信息化建设和发展规划，提供人工智能个性化教学解决方案，通过校企合作的路径帮助学校建设高质量教育体系。目前，洋葱学院联合人大附中西山学校、北京中学、广东实验中学发起未来教育践行者联盟，实现校企优势互补，携手迈向新征程。

校长在推动学校持续运转中的领军作用不可忽视，其中，课程实施水平是衡量校长领导力的重要标准。目前洋葱学院几乎已经覆盖小学、初中和高中的理科课程，还有语文、英语等文科核心课程。在洋葱学院的App、微信公众号里，随处可见师生“催更”的留言。杨临风说：“我们会努力让未来的洋葱学院覆盖K12全科课程，为学生搭建志趣合一的平台，赋予校长新动能。” 在带动学校的转型与变革中，校长们寻求着创新与突破，这场教育改革的大潮中，洋葱学院要成为推动学校高效运转的“臂膀”。

采访结束，杨临风收起电脑，背上双肩背包，简单得如同一个奔走在校园里赶课的大学生。而他对教育虔诚的态度，却仿佛一位步履不停的行者，怀揣着敬畏之心，在教育信息化的道路上践行着自己的使命。