足球运动在特殊教育学校中的开展研究

摘 要：足球运动具有较强的趣味性与益智性。在特殊学校中科学地开展足球运动，可以有效地开发特殊学生的智力，培养特殊学生的竞争意识与团队意识，使其形成终身体育的理念，在特殊学校教育中具有极大的应用价值，对于特殊学生的健康成长具有极大地促进作用。本文就对足球运动在特殊教育学校的应用价值与应用策略展开参考，仅供参考。

关键词：足球运动；特殊教育；竞争意识；应用价值

目前，在我国具有很多特殊学校，因此对于特殊学生的教育也是非常关键的，在发展校园足球运动时也要充分关注特殊学生。通过足球运动在特殊学校的开展可以使得教学活动更加丰富多彩，使得特殊学生的智力得到有效开发，使其团队意识与竞争意识都得到有效的培养。所以，需要采取有效的措施在特殊学校中积极地开展足球运动，进而推动特殊学生的身心健康发展，促进校园足球事业的可持续发展。

一、特殊教育学校开展足球运动的意义

（一）促进特殊学生的智力发展

著名的心理学家皮亚杰明确指出，足球运动在儿童智力发展以及认知发展中具有重要的地位[1]。在青少年时期，学生的身心发展都不够成熟，此时期是其身心发展的重要阶段，是其大脑发育的重要时期。通过体育活动能够推动特殊学生大脑的良好发育，提高特殊学生的智力水平。在足球的过程中，教练员为学生进行讲解，学生积极地参与练习，这样可以帮助特殊学生掌握足球运动的战术及技能，可以为学生提供接收信息以及思考问题的机会，从而更好地促进学生智力的发展。

（二）帮助特殊学生养成终身教育的理念

与田径运动相比，足球具有更强的趣味性与吸引力，其可以激发特殊学生对运动参与兴趣。此外，特殊学生可能会存在一定的自卑心理，自信心不强。在足球训练的过程中，组织特殊学生参与相关的小游戏与竞赛，能够使其树立较强的自信心，丰富学生的情感体验，使其认识到体育的重要性，逐渐形成终身体育的理念。

（三）增强特殊学生的竞争意识

通过足球运动可以使得特殊学生树立较强的团队意识，学会与他人进行相互沟通、相互合作。足球竞争中主要体现在两个方面：第一，队内的竞争。在日常训练过程中，团队的队员共同训练。然而，真正参与竞赛的名额是有限的，因此在团队内部就会产生竞争；第二，队伍间的竞争。不同足球队之间也会存竞争，通过队伍间的竞争可以使得团队成员树立相同的目标，能够相互协作，团结一致，一致对外，提高团队的竞争实力。在此过程中，就可以有效地增强学生的竞争意识，增强团队精神。

二、特殊教育学校开展足球运动的策略

（一）政府制定相关政策

各地政府与相关部门要根据当地特殊学校的发展状况，出台一系列推动特殊学校足球运动发展的政策，要加强对此类学校的指导与引导，而且要设立专项资金，这些资金一部分是由国家针对校园足球下拨的经费，另外一部分是来自于社会的资助[2]。当地的有关部门要成立专项调查小组，全面地调查分析特殊学校的发展状况，结合学校的实际需求对其进行拨款。而且调查小组要对特殊学校使用资金的实际状况展开严格的监督与管理，这样才能够确保专款得到专用。不仅如此，还要结合实际状况编写校园足球教材，进而从理论层面上上指导足球运动的顺利开展。

（二）充分发挥外部力量

为了可以顺利地开展特殊學校的足球运动，那么必须拥有充足的运动场地及器材设施，这样才能够更好地激发学生的参与热情，更好地提高教学的有效性。但是，当前一些特殊学校存在着足球专项师资匮乏与场地器材不足等问题，这样就会影响到足球运动的顺利开展，影响到对特殊学生足球技能的培养，在此状况下，特殊学校也要积极地与外界进行联络，寻求更多的帮助。要积极地与当地的足球俱乐部以及高等院校加强交流与合作，从而获得充足的场地器材，得到这些机构专业的师资，进而使得学校的设施更加完备，师资力量更加雄厚，更加高效、顺利地开展校园足球运动，更好地培养特殊学生的足球技能。

（三）加强足球训练

因为特殊学生的足球运动也是具有很强的特殊性，球队球员之间的配合性非常关键。所以，为了可以提高学生的配合默契度，那么就要积极开展实践练习，要为特殊学生提供更多实践的机会与平台。例如，特殊教育学校可以与邻近地区的兄弟队伍加强交流与沟通，邀请对方参与友谊赛，使得彼此的足球队伍可以进行互访，从而帮助特殊学生获得更多的竞赛机会，丰富特殊学生的实践经验，提升学生的足球技能。除此以外，也可以有效地拓展特殊学生的视野，使其认识更多具有相同情况的朋友，彼此之间进行更好的交流与互动，共同努力，共同发展，互帮互助，不断提高自我。不仅如此，教师可以组织学生开展趣味足球挑战赛，或是为学生创编足球操等[3]。比如，教师可以组织学生参与“蚂蚁搬家”的足球趣味游戏，即将学生划分为若干小组，每组4人。3组学生手拉手围成一个圆圈，在正中央放置一个足球，小组4位成员共同将足球踢到指定位置即为胜利。这样就可以帮助特殊学生掌握更多的足球技能，增强学生的综合素养。

三、结语

在特殊学校中开展足球运动能够激发特殊学生的参与热情，增强学生的体质，陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验，而且可以有效地克服其消极心理，增强其自信心，使其更好地接触社会、融入社会。因此，要在特殊学校中高效地开展足球活动，政府部门要制定相关的政策；特殊教育学校要充分发挥外部力量，并且要结合特殊学生的实际情况科学划分足球联赛组织等，在此基础上提高足球运动的整体水平，更好地促进特殊学生的健康快乐成长。

参考文献

[1]李欣，刘冯铂，杨木春.脑瘫足球运动员体能训练理论研究[J].运动，2017（13）：36-37.

[2]李伟雄.关于校园足球在梅州市城区特殊教育学校的普及、推广研究[J].高考，2018（20）.

[3]汪胜，孙玉梅.自闭症谱系障碍学生足球运动干预的个案研究[J].现代特殊教育，2017（2）.

作者简介：

沈毅君（1984-），男，民族：汉，籍贯：上海市，当前职务：教师，学历：大学本科，研究方向：特殊教育、体育.