浅谈导学案教学提高课堂教学有效性

李冰冰 吕伟芳 王圣富

摘 要：提高课堂教学有效性是课程教学深化改革的客观要求，其目的在于激发与培养学生参与课堂教学活动的兴趣，让学生在课堂教学活动参与中完成知识内化与转移。基于此，本文以提高课堂教学有效性为研究对象，依托教学经验就导学案及其应用进行了简要分析，明确导学案教学在课堂教学有效性提升的重要性与必要性。

关键词：导学案教学；课堂教学；高中教育

基于素质教育改革的不断深入，高中教育教学理念发生巨大改变，在注重课程基础知识与基本技能传递，强调学生学习成绩提升的同时，更注重学生综合素质与能力的培养。而导学案教学模式在课堂教学中的有效运用，则可有效提升学生课堂学习主体地位，让学生在课堂教学活动参与中获得全面发展。对此，在构建高效课堂时，有必要加强导学案教学的研究，以更好指导教学实践。

一、对“导学案教学”的基本认识

导学案教学模式是以“导学案”为课堂教与学的载体，通过充分发挥教师主导作用，实现学生在课堂教学活动中自主学习、合作探究、创新实践、体验感悟、评价反思的教学活动。“导学案”不同于教案，它是以学生为中心，以促进学生个性化、全面化发展为目的，注重“学什么”、“如何学”、“学怎样”等问题的科学解答。因此，将导学案教学模式应用到高中教育课堂教学中，能够提高学生课堂教学活动参与的积极性、主动性，实现学生课堂学习主体作用的充分发挥，让课堂教学更具时效性、科学性、有效性。

二、导学案教学提高课堂教学有效性的措施分析

基于教学经验归纳与总结，要想促进导学案教学模式应用作用的有效发挥，助力高效课堂科学构建，在导学案教学实践中需注意以下几点。

（一）掌握导学案设计原则

“良好的开端等于成功的一半”在实践教学中，课前预习质量直接关系着课堂教学质量。而应用导学案则可给予学生明确的预习目标，引导学生更有效完成预习任务，发挥自主学习能力。值得注意的是，在应用导学案引导学生自主预习时，需要保证导学案设计的科学与准确。在此过程中，需注重以下编写原则的严格遵守：其一，主体性原则，即教师在进行导学案设计时，必须树立“以学生为本”理念，确定学生在课堂学习中的主体地位。从而保证课堂教学知识目标、技能目标、情感目标与学生实际情况（学习能力、认知能力、学习需求等）的相统一，让学生有足够的兴致、时间、空间完成学习。其二，启发性原则，即导学案中的“导”意为“引导、指导、辅导”，要求教师能够充分发挥课堂教学主导作用，通过设置具有启发性、引导性、探究性、实践性的问题，激发学生学习兴趣，调动学生学习思维，让学生自主学习与探究具有连续性、持久性。其三，层次性原则，即导学案的设计需要遵守学生个体差异，给予不同层次学生不同关注，让学生能够选择适合自己的内容与方法进行知识学习与技能强化。与此同时，导学案问题设置具有梯度性，引导学生由低阶思维向高阶思维发展，由外在感知向内在体验发展。其四，探究与创新原则，即导学案能够激发学生探究兴趣，实现探究能力、创新思维的有效培养。

（二）准确把握教材内容

要想利用导学案教学提升课堂教学有效性，应保证所设计的导学案符合班级学生实际情况，满足课程教学目标。这就需要教师对学情与教情具有全面、准确掌握。就学情而言，教师可通过学生成绩分析、学生访谈、学生课堂活动参与情况、家长咨询、各科任课教师讨论等方式来掌握。就教情而言，教师应立足教材解读，做到教材的读懂与读透。所谓的读懂与读透，不仅在于教材编写目标、教材内容设置，更在于每一部分、每一环节知识要点的掌握、学习方法的挖掘、学习目标的确立。从而使学生在拿到导学案时不会感到迷茫与困惑，不会差生压力与负担，而是将其视为学科学习强有力的帮手，乐于利用导学案进行自主学习。

（三）科学设置教学问题

“问题”是导学案教学不可或缺的存在。科学、合理的问题能够激发学生课堂教学活动参与兴趣，引导学生自主思考与合作探究，实现学生创新思维、探究能力的有效培养；笼统、简单、复杂等问题将降低学生知识学习兴趣，不利于学生理解与思考，起到事倍功半的效果。对此，在应用导学案教学模式时，应科学设置教学问题，让问题具有趣味性、开放性、探究性、适宜性、适度性。与此同时，为让导学案问题设置作用得到有效发挥，教师可根据问题复杂程度以及学生问题理解程度、问题思考程度、问题完成程度，进行适当引导与指导，从而在学生期待、渴望的心态下进行重难点知识讲解，及时、准确、清晰解答学生在学生过程中产生的疑惑，帮助学生构建完整的知识网络架构，实现学生理解能力、分析能力、创新能力、综合素质的培养。

总而言之，导学案教学模式在高中课程课堂教学中的有效运用，能够促進“以生为本”、“教师主导，学生主体”、“因材施教”等教学理念在教学实践中的贯彻落实，提升课堂教学科学水平，促进学生个性化、全面化发展。对此，我们应提高对导学案教学的重视程度，善于在实践中积累经验，以导学案教学构筑高效课堂，为学生知识学习奠定良好教学基础。

参考文献

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注：本论文是黑龙江省教育科学规划2017年度省青年专项课题《导学案提高课堂教学有效性的研究》（批准号：JJD1317029）研究成果.