智育同行者

赵敏

摘要：在高中语文教学中，教师要有意识地将学生的德育教育工作渗透到语文教学活动中，以便在知识传递的过程中塑造学生完美的、健康的人格，促使学生形成正确的价值观和人生观，从而顺利完成高中语文学科教书育人的使命。

关键词：语文教学；德育；教师；学生

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0072

在高中语文教学中，教师要有意识地将学生的德育教育工作渗透到语文教学活动中，以便在知识传递的过程中塑造学生完美的、健康的人格，促使学生形成正确的价值观和人生观，从而顺利完成高中语文学科教书育人的使命。

一、教师典范，实施德育教育

语文教师要有扎实的专业知识，其专业知识包括专业教育理论和学科理论、汉语言基本知识、写作等方面。教师在上课过程中通过所讲授的知识，灵活地运用自己的专业知识，让理论联系实践，会让学生佩服得五体投地。

“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。”这一古老的师训直到现在仍被世人所认同。语文教师是学生的榜样，在课堂上的学习和课下的交流中，教师的人格魅力会时时刻刻地感染着学生，对学生产生一定的感召力。所以作为语文教师，其本身还要注意自己的言行，用教师的实际行动去感染学生，让学生不断地提高自身的道德素质。

二、确实开展高效课堂，锻炼学生的自主探究和合作能力，利用内容丰富的语文教材，培养学生道德观念

语文教学要以学生为主体，让学生成为课堂的主人，让知识通过学生的内化，成为他们的个人精神财富，帮助他们自身的发展和提高。所以，教师在授课的时候要注意引导式教学方法，让学生在学习过程中能够锻炼自己的能力，提高自己的道德修养，激发学生的主体意识，使其主动地、创造性地掌握科学文化知识，并使自己成为独立的、自主的追求真善美的主体。例如，在学习《师说》这一课时，笔者让学生反复阅读，相互讨论，理解文章的意思，尤其是这是一篇文言文，学生在理解的时候有困难，笔者通过学生的自主学习让学生深刻地领悟到每一个字、词、句的含义，如果有不明白的地方，他们可以相互学习和讨论，让学生明白了个人和集体的关系，每个人都要有独立自主的能力，同时又要服务集体，依赖集体，勇于奉献。通过文章中的“师者，所以传道授业解惑者也”，让学生理解教师的含义，体会到自己作为一名教师应具备的专业素质和职业素质，从而让学生思考今后当他们走向工作岗位的时候对工作应该所抱有的一种态度，为以后走上工作岗位打下思想基础。还有在学习曹禺的《雷雨》一课时，笔者让学生课下根据教材上的内容，把文章排成一个小短剧，让学生分组准备，认真体会文章中的人物形象和所表达的文章主旨，上课时表演。学生根据他们各自的理解表演的各有千秋，但是通过他们的排练，他们可以明白分工和合作，彼此之间的交流，还可以更好地理解人物的性格特点和时代背景，更深刻地理解这一阶级矛盾的本质，认清资本主义的冷酷无情，加强对社会主义的热爱，对现在美好生活的珍惜，起到了很好的效果。

再如诸葛亮的《出师表》，鲁迅的《藤野先生》，朱自清的《背影》，魏巍的《我的老师》，史铁生的《我与地坛》等文章都有非常明显的感恩内容。让学生知道父母、朋友、教师、国家以及大自然都有恩于我们，我们也要好好学习，长大后回报社会，这也是我们对社会的感恩。让学生从文学作品中感受和体验语文文字所表達出来的生命力和表现力，受到优秀文化和高尚品格的熏陶，开拓学生的视野，提高学生语文审美能力，并提升学生的精神品质。

三、培养学生语文能力的同时注重学生健康人格的塑造

语文教学都承担着传授知识和培养学生素质能力的双重任务。教师要向学生传授语文知识，提高学生的整体语文素养，同时也要教会学生做人和做事，提高学生为人处世的道德观念，塑造学生健康的人格品质。在未来的社会发展中，竞争会变得越来越激烈。当走出校门的学生面临做人问题时，他们应该能够更加清楚自己的选择和发展方向，不至于迷茫和彷徨。因此，我们在语文教学中加强对学生道德观念的培养和人格品质的培养是十分关键和迫切的。语文学科应该勇敢地承担起这部分教学任务，肩负起渗透人文教育的主要责任。在高中语文教学中，培养学生健康的人格品质，是每一位语文教师应该值得骄傲的事情。在教学活动中，教师应将德育教育渗透到语文知识中，将能力提高贯穿于语文训练中，多方位、多角度地培养学生的道德观念，陶冶学生的情操。

具有强烈责任感的人才能在生活中拥有担当，拥有高尚的道德和情操。因此，人必须拥有强烈的责任感，这样才能够确保在学习生活中既能够对自己负责，又能够对他人和集体负责，甚至对国家负责。这样才能够让学生在快速发展的社会背景下使自己得到更加协调的发展，并获得源源不断的发展机会。语文教学中，教师要教会学生在生活和学习中去体谅他人、帮助他人，学会运用合作精神来完成学习任务，达到学习的目标。学生要能够在学习中进行良好的沟通，学会互相帮助，学会和同学分享自己的喜悦及收获。同时，教师在语文教学过程中要让学生拥有这样的意识———集体利益高于一切，要让学生把集体的事情看得比自己的还重要，培养学生集体的主人意识，让学生形成一种积极主动参与集体行为的倾向，拥有对自己的行为负责的意识。并且，在集体活动中，教师在让学生的个性得到充分发展之外，还要让学生学会尊重他人，理解他人，欣赏他人。让语文教育立足于社会的发展之上，使二者紧密联系，可在语文教学中更好地渗透道德教育，树立学生的责任心和社会感。

总之，语文教材蕴藏着丰富的德育资源，作为施教者的语文教师不仅仅是“教书”，更要“育人”，教师要结合学生的实际情况，调动所有可以利用的资源和环境，充分挖掘经典中的德育素材，依据语文学科人文性和思想性的特点，以文之“活水”，启道之“清渠”，来塑造人之灵魂，让学生能够认识到德育教育的重要性，自身思想上发生一些变化，使之成为德才兼备的国家栋梁。

（作者单位：云南省曲靖市富源县第六中学655500）