基于发展学生高中化学核心素养的策略研究

郭华

摘要：在高中阶段化学也是比较重要的科目，学习化学知识的主要目的是培养学生的手脑协调能力，帮助学生塑造核心素养，让学生在学习中结合实际情况，不断地提高学生逻辑思维能力，把化学知识熟练掌握，并且能够运用到实际生活中，从而解决学生在学习化学中遇到的实际问题。

关键词：高中化学；核心素养；实际运用

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0042

一、高中化学的核心素养内容

在高中学习的阶段，高中化学知识是有一定的难度的，有很多知识的抽象性较为明显，导致学生在课堂上不能很好地理解掌握。因此，需要高中工作者在教学课堂中实施情景教学，结合实际生活讲解化学学科知识，由于高中化学的很多知识都来源于生活，在实际中运用较广泛，所以，学生在接受化学知识时不会产生厌烦、无趣的感觉[1]。化学学科的思维、价值观和实践能力都是化学学科的核心素养构成部分。教师在实际教学中，在结合理论知识的基础上进行实践教学，不断地深入，让学生的基础知识更加扎实，让学生养成自主学习的意识，对自己严格要求，严谨地对待化学知识，教师可以结合化学工具进行教学，通过实践教学，结合实际生活，让学生提高学习化学学科的兴趣，从而灵活地掌握化学知识。

二、努力创造自主学习情境

高中的课堂节奏非常的快，教师很多的知识点讲得都不是很通透，有些知识点就会一带而过，学生听后也是一知半解，甚至根本就不能深刻地理解其中的含义，仅仅死记硬背地记住了方程式。如果只是简单地记住化学方程式，在实际解题过程中也会造成困扰，由于学生根本不理解方程式的含义，在习题练习时，不能够清楚地了解运用，导致不能学以致用，不会灵活地掌握，结果不言而喻[2]。因此，需要教师结合实际情境进行教学，让学生深刻地理解并掌握高中的化学知识点，提高学生的学习效率。在学生学习的过程中，好的情景模式教学会对教师的教学效果起到事半功倍的作用。所以，高中教学工作者在教学课堂上积极创造好的教学情境模式，鼓励学生在课堂上勇敢提出不同意见，学生之间进行相互探讨，提升活跃的化学课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境中学习，可以加深学生对所学知识的印象，更好地激发学生对学习化学知识的兴趣，从而提高学生的核心素养。

三、注重学生差异，提高衔接教学

在以前学习化学的过程中，教师一般的教学进度都是根据学习成绩较为优异的学生进行的，没有考虑到学生之间的差异，从而导致了成绩优异的学生一直都能跟紧教师的步伐，而成绩较为落后的学生一个课时跟不上，便一直都跟不上，这样成绩落后的学生就失去了学习化学知识的兴趣。尤其是高一阶段，由于一部分学生在九年级时，有些知识点没有很熟练地掌握，进入高中的化学课堂后，教师在教学时，与成绩优异学生的学习课时同时进行，从而忽略了跟不上进度的学生。因此，学生在高一就开始产生对化学学科的厌恶[3]。为了能够很好地完成初高中化学的衔接教学，教师在平时的教学过程中，要注重学生学习的差异，让学生在学习的过程中占课堂的主体地位。这样在很大程度上可以拉近师生之间的关系，培养学生學习化学知识的浓厚兴趣，增强学生学习的自信心，在很大程度上提高了衔接教学的有效性。

四、科学性实验教学

高中化学是一门实验性较强的基础学科，在学习化学时，如果仅仅依靠书本上的理论知识，而脱离实验教学，那么就会造成学生只懂得理论，真正到实际操作时，导致这次听懂了，在学习新内容时，就会忘掉之前学过的内容，不利于学生对所学知识的掌握，只有对知识全面透彻的理解，才能灵活地运用知识，并且达到随心所欲的状态。对于化学这门以实验操作为基础的逻辑性学科，复杂乏味的同时，需要极强的逻辑思维。要想做到将化学知识熟练地掌握并且灵活地运用于实际生活中，就必须有意识地培养高中化学核心素养，提高化学学习思维素养，掌握化学学科中的本质。所以，教师需要在教学的过程中，在学校实验设备健全的基础上，多为学生创造探究性的学习情境。在学生探究的同时，不断地引导学生自己动手实验操作，当实验结束后，教师可以引导学生自主思考，必要时进行点拨，学生在了解了实验原理之后可以更深入地理解化学知识，这样既可以提高学生的实验能力，激发学生对化学知识的探究心理，也能对学生的实验思维进行培养，从而提高学生对化学学科的学习兴趣，引导学生不断求知创新，学生则可以通过手脑并用提高学生的核心素养。

五、树立终身学习的精神

化学在实际运用中极为广泛，需要教师及学生不断地深入研究以及学习创新。教师是学生认识化学，打开化学大门的钥匙，为学生带来了大量的化学基础知识，带领学生认识了化学的奥妙，引导其学习的方法。但是教师也要不断地提高专业知识及专业素养，只有教师知识的不断提升，才能给学生带来源源不断的新知识，带领学生认识新事物，指导学生不断地进步，给学生树立起终身学习的理念，为学生未来的发展找到新方向。

六、结束语

综上所述，高中教学工作者的主要精神就是新课标不断地研发并加以提炼掌握，不断地培养学生的化学综合能力和创造性思维，注重化学实验教学，指导学生探索化学的方法，引导学生树立化学探究意识。强化学生对所学知识的应用，解决在实际生活中遇到的难题，并且让学生树立远大的目标，要让其运用所需的知识为国家和社会作贡献，充分提高学生的化学核心素养。

参考文献：

[1]白俊杰.基于核心素养提高高中化学课堂效率探究[J/OL].学周刊，2020（3）：16[2019-12-25].

[2]宋宏磊.高中化学核心素养的建构视角[J].课程教育研究，2019（51）：177-178.

[3]李军成，张星.培养高中学生化学学科素养的教学策略探析[J].学周刊，2020（1）：79.

（作者单位：内蒙古呼和浩特市第二中学010010）