中职数学教学中德育的渗透策略

王丽华

【摘要】中职数学教师不仅要教给学生数学相关的知识，还要在其中渗透德育教育，两者要协调和统一.中职数学教学中渗透德育教育可以结合社会主义核心价值观，让德育内容的教育更好地实施.本文分析了中职数学教学中德育教育的开展方式，提出了相关的渗透方法.

【关键词】中职数学;教学;德育渗透

传统的中职数学教学，教师大多是对知识的灌输，注重理论课程的教学，旨在让学生掌握主要内容和知识，锻炼学生的逻辑思维能力，但是随着新课改的变化，要求中职数学教学中还需要渗透德育教育，让学生学会利用数学知识来处理问题，让其思维方式更加严谨，同时让其能够运用德育的思想来解决数学学习中遇到的一些问题.

一、根据教学内容，制订合理的德育目标

中职数学教学中德育的渗透要根据教学的相关内容，制订出目标和大纲，在教学过程中教师要培养学生的行为和品德，让学生能够树立正确的价值观.教师可以给学生布置相关的学习任务，在数学教学中融入德育教育，让学生在学习中不仅能够掌握数学的相关知识，还可以在遇到问题的时候，有良好的数学思维和精神，同时不断开拓创新思维和方法，发现数学的魅力.

第一，对待数学要有严谨的态度，不管是公式的推导，还是交流和讨论，学生都需要具备良好的数学思维，对待问题要有举一反三的能力，有不断钻研的精神.在反复实践的过程中了解其本质，对待数学问题能够做到思维清晰，有理有据.

第二，学生对待数学问题要能够理性地思考.数学的逻辑思维要严谨和理性，因此在渗透德育教育的过程中，教师应当要求学生对数学知识能够充分地理解，数学思想要灵活，在数学实践中不断地积累经验，这样才能够提高自身的数学素养.对待数学问题要有持之以恒的态度，要不断地思考，实事求是，从而更好地提高自己解决数学问题的能力.

第三，培养学生的数学审美能力.数学虽然是理科，但是也具有很多美学的元素，很多数学公式都有一种对称美，有的是正反对应，有的是虚实对应，还有的是上下对应.教师要引导学生去发现这种美，善于追求这种美.

第四，了解数学相关史料.教师可以为学生讲解数学的历史和发展，让学生了解数学的由来，了解数学家为数学的发展做出的贡献，利用这些内容进行爱国主义教育，让学生感受到数学是如何从理论到实践进行应用的，从而激发学生利用数学为国家做出贡献的欲望，培养其民族自信心和自豪感.

第五，锻炼辩证性思维.在这一过程中，教师还可以锻炼学生的辩证思维，让学生在教学活动中投入积极的情感和态度，对待数学知识更加严谨，从而间接地树立学生正确的思想观和价值观，感受唯物主义辩证思想.

第六，培养学生的美育功能.在中职数学教学过程中，将德育当中的美育知识与数学课程中的空间立体性进行融合，使得学生可以在一个广阔的教学领域当中获得更多的知识，并引导其逐步形成自主学习、自主探索的习惯，与此同时，这对于提高学生的创新能力、美育认知也同样具有重要的作用.

二、通过合作学习培养学生的团队意识

教师还可以引入团队合作，培养学生的团队合作意识.学生可以发挥自己的优势，共同解决数学问题，在这一过程中感受到相互帮助和学习带来的良好氛围.这些锻炼，使学生今后走入工作岗位中也能够更好地融入团队.教师应当充分信任学生的能力，对待学生公平公正，利用言传身教，让学生在团队合作的过程中，能够学会尊重他人的劳动成果，理解他人的行为，站在他人的角度思考，听取他人的意见.在团队合作结束之后，教师还可以让学生对自己和他人进行点评，让学生正确地看到自己身处团队的位置，敢于正视自己身上的问题，从而主动改正.教师要合理分配教学内容所占用的时间，并且有意识地锻炼学生的竞争意识，让学生各方面的能力得到提升.例如，在学习概率问题的时候，可以让小组之间进行合作，完成稍微有难度的问题，在这一过程中要注意控制人数，让每个人都能够参与學习讨论，并且有合理的分工.小组成员之间要相互检查和补漏，这样正确率才会更高，学生学习起来积极性也会更高.

例1 在正三角形ABC中，AD垂直BC于D，如图所示，沿着AD边折成二面角B-AD-C后，BC=1/2AB，求二面角B-AD-C的大小.

在解答这一图形折叠的问题时，教师首先应该引导学生认真审题，提取图片中的重要内容，并且确定图片中的关键模块和需要解答的主要问题.同时，明确问题，给予学生独立思考的时间，然后引导其小组间进行讨论，共同找到解决问题的方案.在这一过程中，教师可听取学生小组讨论的过程，并给予其充分引导，使得学生能够养成独立解决问题的习惯，培养自身数学思维的能力.同时，可以与同学共同分享胜利的成果，提高其团队意识，在提高学生成绩的同时，实现中职数学课程教学中德育教育的有效融入.

三、培养学生科学、严谨的态度

因中职数学课程教学内容多在课堂上完成，因此这便要求中职数学教师在进行德育教育时，将其与数学知识进行融合，并意识到自己不仅仅要教导学生学习更多的知识，还要培养其正确的德育观念，教师对自身的双重责任与义务要有着正确的认识.教师要调动课堂可利用的一切资源结合数学知识对学生进行德育教学，充分挖掘相应的德育教育因素，对学生进行正确的世界观、人生观意识的灌输，让学生认识到道德素质的培养并非简单的一节课、一个章节，其蕴含在生活中的各个方面.我们的生活中处处有数学的身影，同时生活中的数学也处处蕴含着道德培养的素材，教师只有掌握好德育的素材，才能更好地对学生进行德育教育.

数学作为理科学科虽然没有文科学科的情感丰富，但是其对错分明，因此教师要注重对学生严谨的科学态度的培养.教师要言传身教，不能够有模糊不清的地方，要有一丝不苟的工作态度，这样才能够潜移默化地影响学生.例如，教师在进行一些运算量比较大的计算的时候，不能够因为过于烦琐而直接略过，或直接给出答案，而是需要将整个解题的过程展示出来，让学生看到教学的环环相扣，这样学生才不会只追求结果.教师应当教给学生无论面对多么难的题目，都必须一步一步地进行解答，要有理有据，科学严谨.教师在批改学生作业的时候，不管学生的错误多么小，都应当引起重视，这样才能够培养学生的严谨性.教师要对学生严格要求，提高学生的自我约束能力.

四、懂得欣赏，提升数学鉴赏审美素质

数学虽然属于理科，但是在很多方面也会给人美感.教师要引导学生发现数学的美感，提高欣赏的能力.很多图形的表示，方程式的运用，函数的运动轨迹中都能呈现出一种美感，教师如果能够引导学生发现这种美感，会让枯燥无味的数学知识变得生动有趣，学生也可以在一个轻松和愉悦的氛围内进行学习，这样学生创造和发现美的能力会更强，鉴赏能力也会得到提高.

五、在数学教学中锻炼学生的心理素质

因为中职学校主要是向社会输送大量具有实践操作能力人才的场所，所以这便使得其教育相较于一般中学有着一定的特殊性.其中，数学作为中职学校课程中一个重要的科目，不仅要学习普通中学的数学知识，还要与学生所学专业间保持密切的联系，这就使得中职数学不仅内容广泛，且学习的难度也非常大.多数中职学生基础较薄弱，所以在学习数学的时候往往积极性较差，严重时还可能会出现排斥的情绪.与此同时，部分学生经过一段时间的学习后，并未找到合适的方法，或者是对刚学习的知识运用能力较差，这会使其出现不自信，否认自己的情绪，心理素质较差，无法再坚持进行数学学习，导致其数学成绩不仅无法得以提升，还会出现显著的下降趋势.在这种情况下，教师则需要尽可能地培养学生的心理素质，挖掘学生的潜能，使学生可以在一个轻松、愉悦的氛围中学习数学课程，而教师也可以逐步培养学生的思维拓展能力，使其可以利用学到的数学知识来解决专业问题，从而提高学生的自信心.

例如，对机械专业学生进行数学教学时，教师可通过将数学知识与学生专业知识进行结合来向学生提出问题，首先给予其时间去独立分析问题的设定、解决方法等.然后按照座位进行分组，让学生在小组内进行沟通与讨论，共同分享自己对于问题剖析的过程，并得到一个最有效的结果.最后教师可以鼓励每一小组内选出一名学生来讲台上进行题目的演变、分析及讲解.这一过程的目的便是提升学生的心理素养，提高其对于数学知识的分析与运用能力，这对于其日后综合素养以及自信心的提升具有重要作用.

与此同时，因数学课程中有大量的原理与公式需要记忆，而每次课程结束后，学生可能并不会去通过复习来巩固自己课堂上所学习到的原理与公式，所以长期下去便会出现遗忘的情况，不利于其日后对相关题目进行解答，同时可能会影响学生数学成绩的提升.在这种情况下，教师便可在每日数学课程开展前以提问的方式来让学生背诵上节课学习的公式与原理，以此巩固学生的数学知识，督促其形成自觉复习的习惯.另外，课堂中不定时的提问也可以使学生逐步从刚开始的紧张到后续可以自如地在同学们的注视下回答问题，这对于学生心理素质的培养有着重要的推动作用.这也有效实现了数学教师培养学生课后复习，引导其逐步形成自信、从容品质的最终目的.

六、在数学教学中灌输学生人生价值观

数学这一科目有着其独特的严谨性与科学性，学生所学习到的所有数学知识与原理等，均是经过上千万次的推理得来的，只有保障每一步骤的精细性与准确性，才可以得到正确的结果.对此，中职数学教师在对学生进行数学知识教学时，也可针对这一特点来有目的性地培养学生的严谨性，使其可以在日后的学习与工作当中更加认真与仔细，这对于培养学生的人生观、价值观意义重大.

例如，在进行“平面直角坐标系”内容的教学时，教师可先让学生从教材中了解到平面直角坐标系相关知识及意义，并且进行小组讨论.然后借助平面直角坐标系中各个点间的对应关系来逐步提高学生对于知识的认知与了解，同时将德育教育带入其中，使学生通过平面直角坐标系了解到自己无论是学习还是工作，均需要立足于实际需求，切实完成自己的任务，并逐步适应社会的需求关系，塑造更好的自己.

七、在中職数学教学中渗透美育教学功能

在中职数学教学课程中，具有大量的美育教学素材，可以帮助中职学生形成内在美，这对于提升中职学生对数学课程的热爱程度有着关键性的作用.因为数学课程是将现实生活中的数学、空间形式等大量的内容集合了起来，共同为学生知识能力提升提供了重要保障，所以中职数学教师所需要关注的便是利用数学知识中的严谨性与美育教育中的美进行碰撞，以此引导学生学会在数学当中发现美育知识，培养其美育精神，这对于学生综合素质提升意义重大.

八、以教材为根本进行德育渗透

中职数学的教学应当建立在教材的基础上进行教学，让学生立足于教材，立足于基础，在基础的学习上进行创新与进步.教材是学生学习最好的蓝本，学生利用教材能够很好地掌握知识.教师将德育教育纳入教材的学习中，一方面能够让学生立足基础进行学习和提高，另一方面也能够让学生了解到基础的重要性，了解到从实际出发，从基层做起的重要意义.数学教材是国内专家经过精心选择和安排的内容，其本身就具有道德典范性和深刻的教育意义，教材不仅注重浅层次知识符号的解读与理解，更关注深层次的文化内涵的传授和熏陶，是渗透德育教育最好的载体.

综上所述，中职数学教学的教学目的不只是让学生掌握数学知识，还需要让学生能够运用数学知识解决实际问题，有良好的数学修养和品质，能够将数学思维带到日常生活中，完善自己的人格.中职数学教学中融入德育教育是一项艰巨的任务，教师需要充分地利用教学资源，创新教学模式，全方位地渗透德育思想，让学生能够在学习数学知识的同时受到德育教育，促进学生综合素质的发展，

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