基于游戏化的小学足球课程的构建分析

2020-12-30丁静

文体用品与科技 2020年16期

丁静

（指前实验学校江苏常州 213200）

足球在世界范围内普及程度相对较高，是一项被大众熟知的体育运动。与此同时，积极推动校园和足球之间的融合，形成相应的足球文化，对校园足球课程进行系统的开发和分析，为学生的身体锻炼和精神引导提供相应的支持，同时也为足球运动在国内的普及提供相应的支持，逐渐成为我国各层次校园教育中的重要内容。如今，很多小学生对足球运动给予了高度关注，结合小学生们的具体条件，各种游戏活动纳入到小学足球课程之中，对于小学生更好的学习足球运动的技能有重要的现实意义。

1、游戏化融入小学足球课堂教学中的重要性

小学足球课程想要融入游戏化的元素就必须先考察游戏化融入小学足球课堂教学的重要意义，只要能发挥积极作用的元素才可以融入课程构建，反作用于实际教学，下面就先谈谈游戏化对于小学足球课堂的重要性。

1.1、培养足球兴趣，提高基本技术

只有具备了一定的兴趣，学生参与某项活动才能更加积极。在小学足球课程中以游戏的形式开展各个方面的教学，对足球相关知识进行普及，能够用学生喜闻乐见的方式引导其学习足球知识，在学习中享受足球这项运动本身所拥有了快乐。比如，教师可以在传球的教学中设置相应的游戏活动，调动学生积极传球的兴趣，借此在丰富教学内容、调动教学气氛的同时帮助学生深入了解足球这项运动的魅力，让学生在体验游戏的过程中掌握传族的基本技术。同时，教师也可以借助一对一传球游戏比拼和四对四、五对五小组足球游戏对抗赛等游戏来引导学生锻炼和掌握足球技巧，从而更好地调动学生深入参与足球运动的积极性。

1.2、足球游戏化在足球教学中的作用

从我国当前小学足球课堂教学中看，很多教师或教练沿用相对传统的教学方式来展开教学，很少从学生掌握足球基本技术和课程建设的角度出发深入分析足球教学手段，在教学中将学生分成小组进行颠球、运球、踢球等单一训练的现象并不少见，这对于学生学习和课程建设而言都有一定的负面影响。在小学足球课程教学中开展游戏化教学，能在调动学生足球学习兴趣的同时进一步丰富足球课程教学手段，提升足球教学效率。例如，运用三角传球，传球抢截等小游戏，通过游戏比赛的形式进行足球教学，对提高足球教学有事倍功半的效果。

与此同时，将各种足球游戏应用到课堂教学之中，能够帮助教师更好地引导学生掌握更多的足球技巧和精神，不同的方式和手段引导学生进一步学习和理解足球的学习方式和技术，让学生更快的掌握足球的相关技能。而且，足球游戏能够引导学生更好地掌握学习相应的足球道德，锻炼学生的意志品质，形成良好的思想道德修养，这对小学生足球技术的掌握和足球文化的理解都有重要的积极意义。

2、小学游戏化足球课程的内涵

一般而言，很多小学生都喜欢体育运动，整体上小学生活泼好动，对于参与运动本身就有一定的积极性，因此，小学足球教师和教练在引导学生参与足球学习有一定的优势。而且，正如前文所言，足球运动在调动学生参加运动、提升学生的身体素质等方面有重要的积极意义，这对于小学生综合素质的提升有很大的促进作用。因此，将游戏化的课程丰富到小学足球教学之中，深化小学生对足球这项运动的理解，能够引导小学生进一步理解足球这项运动，带动小学生更好地锻炼意志品质和团队合作精神，这对于小学阶段的教学而言是很好的补充。

2.1、考虑每位小学生的参与性

游戏化足球课程的开展需要以小学生本身的参与和体验为基础，强调每个小学生都参与其中，重视小学生在游戏体验的过程中学习和掌握足球技能。整体上看，足球技术的练习和竞技的内容是两大主要方面，具体是带球走、传输球、直塞、顶球、铲球、颠球、急停变向、射门等基本动作要领。教师应借助各种游戏活动积极引导学生参与到具体的体验过程中，提升游戏活动的广度，给每个参与足球运动的学生提供多样化的学习体验。

2.2、注重游戏化足球课程形式多样

在小学足球教学过程中，教师或教练应根据学生的实际特点，以深化学生的理解为目的，针对不同年级、不同理解程度的学生创设人数不等、年龄不同，时间不同、形式多样的游戏足球比赛，在课堂上形成层次丰富、形式多样的足球游戏活动，从而达到足球教学的目的。

例如，教师在对一、二年级的学生进行教学时，教师可创设“大白兔运送白萝卜”这一游戏，让学生用带球走、传球等方式进行传球练习；对于三、四年级和五、六年的学生，教师可适当将足球技巧、规则等专业知识融入到足球游戏活动之中，在学生群体中融入带球过人、传球、停球、射门等技能，实现足球游戏和足球技能之间的融合，借此来丰富课程内容，深化学生体验。

2.3、注重小学生意志品质培养

教师在利用游戏展开足球教学时，应在融入具体技能的同时加强对学生意志品质的培养，引导学生形成良好的心理品质，从而为足球技能的学习和发挥提供重要基础。在足球的学习中，学生不仅要掌握足球运动本身的技术，还要再学习足球技术的同时掌握形成健康的心理，学会及时调整心态，让自身用更积极的心态进行各方面知识的学习和掌握。同时，团队协作能力是足球运动中不可或缺的一部分，教师必须立足于小学生的具体条件，在各类足球游戏中引导学生之间进行团结协作，培养学生的团队意识，这也是引导学生更好地掌握和发挥足球技能的关键因素。

3、构建游戏化足球课程的方法

3.1、创设游戏足球环境，培养足球意识

在小学足球课堂教学中加强对游戏的应用，需要教师及时在课堂上创设相应的游戏环境，借此来为学生参与到游戏和足球学习之中提供相应的基础。学校可以结合具体条件，在足球训练场地附近营造相应的游戏氛围。例如，学校或机构可设置游戏足球园、游戏足球吧、游戏足球走廊、游戏足球影视厅等等，并在墙上适当张贴足球游戏图片、海报，或安装电子屏播放足球游戏视频，让学生随时都能体会到足球游戏的熏陶，引导小学生进一步强化参与足球游戏的意识和积极性。

3.2、尊重学生需求，提升技能理解

教师在对足球教学过程进行游戏化时应立足于小学生本身的特点，以学生理解和掌握足球技能为重要目标，让学生在感受学习足球的快乐的同时形成对足球相关技能和理论的理解。因此，足球教学游戏的设计应积极结合学生对知识的理解和掌握水平，重点推进学生对知识的理解和学习。与此同时，小学生身体条件与成人或中学生不同，小学生骨骼硬度较低，身体耐受力较小，这就意味着教师设计足球游戏时应坚持遵循强度合理、时间适当等原则，在小学生的承受范围内展开活动和训练。

3.3、合理选择教学内容，注重因材施教

教师在组织足球游戏化教学时，应积极引导每个学生参与其中，注重学生参与的广泛性。然而，不同年级、不同群体、不同个体的学生基础条件也会不尽相同，这就要求教师应结合不同学生的心理特点、生理特点和个性特点设置相对丰富的足球教学游戏，以此来满足不同学生参与足球游戏、理解和掌握足球知识的需要，从而能让每个学生都能在足球游戏中获得学习和提升。

3.4、注重教材开发中游戏元素的渗入

教师在组织足球教学游戏时，应以不同学生的基础条件为主要依据，在开发教材时注重融入游戏元素，从而为日后的游戏化教学提供相应的引导。对于水平较低的低年级，游戏化教学应以学生对足球知识的理解为主，用游戏化元素引导学生了解足球的基本历史、基本位置、基本故事、基本技能等等，主要的游戏元素包括引导学生收听、收看各种演唱、演讲，有奖知识问答等等；对于有了一定基础的中年段学生的教学应适当进行足球基本技巧、基本原理等方面的游戏化教学，同时借助各种游戏活动的开展适当锻炼学生的身体素质，并且需要在这一阶段利用各种互帮互助的游戏活动引导学生树立团队协作、坚韧不拔等良好的思想品质；对高年段的学生进行教学时，教师应在技战术的教学中积极融入游戏化的元素，引导学生在具体的足球游戏中形成对足球技术、战术的学习与练习，同时利用各种游戏来锻炼学生的思维能力，对学生的思想动态和对全局的把握能力进行考察和改进，从而为借助足球教学更好地实现育人的效果提供重要基础。

3.5、开发融入游戏元素的微课程

教师在利用游戏开展足球教学时应加强对微课程的使用，借助融入游戏元素的微课程对学生的学习和训练进行引导。包括低年级足球游戏、高年级的体能训练、足球射门技巧训练、足球配合技巧等等，都可以利用微课程这一形式进行体现。教师可以借助微课程来进行教学游戏的普及与宣传，引导学生深化对足球游戏的理解，比如，为强化低年级护球方面的教学，教师可借助微课程设计“猴子抢球”引导学生更好地学习护球与断球的技巧，利用动画讲解与实际操作录像相结合的方式，使学习更有趣、更有效。

另外，教师应借助微课程的教学与推广引导学生进行相应的思想道德修养和训练，利用足球比赛和足球训练过程中的事件编排成微小品，引导学生对足球学习进行相应的思考。比如，在足球比赛中获得成功的配合，或在争抢足球的过程中队员之间会产生碰撞或摩擦等等，都可以用游戏化的形式利用视频节目呈现出来，以此来让学生对团队配合和正常的足球技巧进行深思，从而引导学生形成正确的心理观念。