高中生作文从“模仿”到“创新”渐变的技巧略谈

江苏省宿迁中学 王学松

为了提高学生的写作能力，教师要指导学生从模仿开始，通过模仿掌握写作的基本方法和基本策略，学会写作和创新，写出具有个性特点和风格的作品。这是符合学生认知规律的一种写作方法，也是提高学生写作能力的必经之路。模仿是写作的基础，会让学生更了解写作的模式和思路，在此基础上创新，会体现出学生的能力和才华。这是一个循序渐进的过程，需要时间的沉淀和素材的积累，促进学生作文实现华丽转身。

一、大量阅读，积累写作素材

写作能力的提高是一个循序渐进的过程，需要学生不断地积累，在阅读中获得写作素材。只有积累了大量的写作素材，学生才能够灵活应用，信手拈来。教师要让学生多阅读，而且广泛阅读，从阅读中学习谋篇布局、语言运用等作文技巧和方法，从而使学生视野开阔，产生阅读兴趣，为写作奠定基础。学生在阅读过程中要完成语言和素材的积累，确保在以后的写作过程中灵活应用语言，并善于运用素材。“读书破万卷，下笔如有神”，这是提高学生写作能力的关键。

二、模仿尝试，探究写作方法

1.语言模仿

模仿是学习写作的第一步，可以降低写作难度，使学生感受到写作是有章可循，有法可依的，让学生通过模仿学会写作，掌握写作技巧。在模仿过程中，学生要关注语言的应用，通过模仿优美的语言开启模仿的道路。例如看到“伸出你的双手”，学生可以模仿“敞开你的心扉”“拥抱你的热情”等。看到“看待他人的角度”，学生可以模仿“看待他人的态度”等等。词汇的模仿，表达了相似的含义，却变化了语言。学生还可以模仿修辞，例如看到“宽容似一把花伞，给人以舒适，倾盆大雨将至，即使自己淋雨也会永远当人头顶的天空”这样的比喻句，学生可以模仿“宽容如一场小雨，给人以清爽，即使衣服都湿了，也依然心情舒畅”。

2.内容模仿

学生需要通过认真阅读范文模仿写作，对各种体裁和类型的文章心中要有数。对内容的模仿会唤起学生很多回忆，在大脑素材库中积极搜索，寻找相关材料。如果模仿的是写人的文章，就要关注对人物外貌、性格、特点的描写；如果模仿的是说明文，就要关注范文的说明方法，以及说明顺序。通过对内容的模仿，会提高学生的观察能力，促使学生更认真地阅读，学会用模仿的方式表达内心的感受。

3.思路模仿

文章的写作思路是支撑文章的结构和布局的关键，也是展现学生思维模式的外化表现。学生要学会通过思路模仿的方式来表达自己的思想和情感，用清晰的思路展现内心的想法，写出通畅、连贯的文章。在探究文章结构的过程中，学生要关注开头应“如爆竹，骤响易彻”；结尾应“如撞钟，清音有余”。中间段落应合理安排，体现出文章的层次，用条理清晰的方式来表达，增强文章的清晰感。同时要关注段落间的过渡，这是文章的一种衔接方式。通过过渡与照应，把各项材料有机地粘合在一起，使文章读起来流畅通顺。学生在模仿阶段要关注范文的写作思路，通过照抄照搬的方式将之应用到自己的作文中，构建出写作框架。通过思路的模仿，学生在写作中就会有条理。

三、大胆创新，展现写作个性

1.语言创新

语言是表达思想和情感的载体，为了写出具有个性的文章，就要关注语言的创新。学生要用鲜活的语言增强文章的表达能力，展现自己的思想，体现自己的文化积淀，使文章呈现出更强的张力，表达出深刻含义。让学生学会用精美的语言表达思想，注重言简意赅，意蕴丰厚。独特的语言会给人一种清新的感觉，产生余音绕梁的效果。如学生关于“权力”写道：缺少监管的权力是猛虎，它会吃掉老百姓，也随时可能回头一口，吞噬掉手握大印的官员本人。把“权力”比喻成“猛虎”，说它会吃掉老百姓，也会吞噬掉官员本人，生动形象地展现出了权力应用不当的可怕后果。这样生动形象的语言，用清晰可见的形象，诠释了权力这个抽象的概念，体现了学生丰富的想象力和对权力的深刻理解。不仅语言形象而且表意清晰，内涵深刻，值得深思。在表达“爱国”时，学生写道：“收藏黄河，黄河便一直在血管里奔流。”这虽不是喊得震天动地的爱国誓言，但是爱国情感却表达得淋漓尽致。

2.内容创新

内容创新是为了避免千篇一律，写出富有个性的文章。学生要关注写作的内容，用观察所得作为写作素材，用自己的经历作为写作材料，写出标新立异的文章，做到与众不同。内容上的创新需要学生写出自己的独特感受。例如在表现人物性格时，学生不是用形容词来修饰，而是通过一段具体的文字来描述。学生的爸爸是统计学家，他在学习做菜后，写到：“从家到超市买菜20分钟，回来洗菜7分钟。选用蔬菜4种，调料8种，热锅时间10秒钟，每种调料放入间隔8秒钟，翻炒时间2分钟，焖煮时间4分钟，出锅1分钟。”文章并没有说爸爸的工作内容，但是通过这些统计数据却可以看到一个当统计学家的爸爸的性格，在做菜这个常见的过程中极具个性的统计学家爸爸的形象栩栩如生，呼之欲出。换种表达方式，用不同的内容来展现爸爸的工作，给人一种新鲜感，会使人眼前一亮。

3.思路创新

学生在写作前要构思好文章的思路，这就是文章的骨骼，要想文章给人留下深刻印象，就要有清晰的思路，这样才能支撑起文章的框架。学生要关注写作思路上的创新，采用不同的思路来表达，达到吸引读者眼球的目的。在写作记叙文时，顺叙不如倒叙更能制造悬念；在写作议论文时，用自己的观点重复表达，不如列举陶渊明、欧阳修、范仲淹等人的观点，形成众星拱月之势，增强文章说服力。在说明文的表达中看惯了从上到下，从前到后，从局部到整体，不妨尝试一下从下到上，从后到前，从整体到局部。创新的写作思路会摆脱传统写作思路的束缚，展现出构思之巧妙，会使读者拍案叫绝，为之折服。

总之，学生作文水平的提高是一个循序渐进的过程，需要不断积累，获得写作素材，更需要遵循写作规律，从“模仿”到“创新”。学生主动实践，积极练习，通过模仿的方式了解语言的表达，内容的应用以及思路的设计。有了这些基本功，学生在创新阶段就会游刃有余、信手拈来，写出别具一格的文章。