初中音乐审美教育的策略

2020-12-30山东省淄博高新区实验中学张艳凤

家长 2020年23期

□山东省淄博高新区实验中学张艳凤

音乐，是人类历史长河中不可缺少的美好享受，它可以带给人们心灵的愉悦。流行音乐是当今青少年追捧的音乐，流行乐融合了当今青年人对艺术的一种崭新独特的诠释：青春、向上、充满真情、活力。音乐教学的过程也是师生共同发现美、体验美、享受美、创造美、表现美、感受美的过程。那么音乐教师如何有效开展初中音乐审美教育呢？下面，本文将对目前初中音乐教学的现状进行调查分析，同时对音乐教学中审美教育的策略进行探索与研究。

一、初中音乐教育现状及问题分析

（一）传统教育观念的影响

初中音乐教学模式受到传统教学观念的影响，音乐课程重视性不够，很多教师都认为音乐课应该为“语数外”必考课程做出让步，这种观念不仅仅体现在教师的教学过程中，也存在于家长和学生的学习观念中，音乐课长久不被重视，导致学校音乐教育也没法好好开展，甚至有些学生利用音乐课做别的课作业，注意力和精力全部放在文化课上，从而影响了音乐课的课程学习，导致音乐审美教育更加没法实施。

（二）学校音乐教学硬件不够完善、师资力量不足

对于多数中学来说，音乐教学一直作为辅助性的学科，也没有学校会投大量精力、人力、财力在音乐教学准备上，甚至多数学校连一件教学设备完善的音乐教室都没有。在音乐教师聘用的过程中，对教师的要求也不高，教师也只能根据学校现有的条件按部就班地教学，这些都会限制学生的音乐课学习兴致，导致他们对音乐审美教育学习不足，对初中生的全面发展也造成了一定的影响。

（三）学生对流行乐的偏爱

现在很多初中生都偏好于流行乐，在这个信息时代，为了适应市场的需求，很多流行音乐逐渐注重起来作为商品的流量，而忽视了音乐本身的乐律和美感，甚至有些流行乐内容低俗，只为博人眼球。而青少年的价值观尚未成熟，很容易被一些不良风气带偏，但学生却依旧对流行乐追捧，摒弃了传统音乐和民族音乐，单一的音乐形式让他们也没法全面认识到音乐世界的美好，对综合素养的培养也有一定的消极作用。

二、初中音乐教学中审美教育的策略

（一）营造良好的教学氛围

在初中音乐的教学过程中，音乐教师要懂得营造良好的教学氛围和意境，以此激发学生的情感，让学生在情感的体验下，感受音乐的魅力，提高对音乐审美教育的兴趣度。比如2001年韩红亲自作词作曲并演唱的《天亮了》感动了很多人，事实上，这首歌曲背后隐藏了一个真实感人的故事，在一场因为超载而导致风景区缆车失控的事故中，身陷险境的夫妇将自己年仅2岁的儿子用血淋淋的双手托举起来，只希望留给孩子一线生的希望。如果音乐教师在教学过程中，能够将歌曲背后的故事也展现出来，让每个学生都能身临其境地体会到当时父母的那份爱，尽最后一点力量给予尚且稚幼的孩子一丝光明的未来，想必他们更能理解歌曲的情感表达。在学习过程中，也会体会到人间大爱，建立正确的人生价值观，对音乐的理解和升华也不一样，也会使音乐给人以情感的震撼，强化学生的情感体验。

（二）创设想象空间、激发创造潜能

音乐审美教育是一种无形的教育，无法用成绩进行考查，音乐的美感可以引导学生参与创作、演唱、律动、欣赏、审美等行为，可以开发学生的想象和思维空间，达到超乎世间的生活体验，可以洗涤心灵，激发学生无限的创造潜能。例如，在民族乐唢呐独奏曲《百鸟朝凤》中，唢呐旋律热情、清新、悠扬、明快，音乐模拟了斑鸠、燕子、鹧鸪、麻雀、黄雀、布谷鸟、画眉等多种鸟叫声，以此展现了大自然一派欣欣向荣的景象，表达了人们对美好生活的向往。学生在听到作品名字的时候脑海中会浮现出一片大森林，然后听到音乐的时候便会置身其中，听到不同的鸟儿或远或近的歌唱，感受到“百鸟朝凤”的热闹场面。在音乐的赏析中，学生通过自己丰富的想象力，展开联想，大脑快速运转，激发了学生无限的创造潜能。