探索学前教育中促进文明礼仪习惯养成的有效方略

□江苏省扬州市宝应县鲁垛镇中心幼儿园 冯香玲

著名教育家蒙台梭利曾经说过，儿童良好行为习惯的培养最佳时期是两岁半到六岁。所以对这个时期的孩子来说，对于其文明礼仪和品格的培养，要比知识和技能的教育更为重要。知识和技能可以随时得以补充和更新，而行为习惯一旦养成，就不易改变，会影响幼儿终身的发展。所以，如果在幼儿时期，我们有意识地对其进行文明礼仪方面的教育，使幼儿学会学礼、知礼、懂礼、用礼，会为孩子培养出健全的人格，塑造积极向上的儿童心理。同时也会为社会的发展培养健康向上的合格的接班人。所谓文明礼仪，简单来说，就是让幼儿能够学会律己敬人的日常行为规范，能够表现出对他人的尊重和理解，例如乘车让座、遵守交通规则等。文明礼仪，往小的方面来说，它是个人教育和素养的体现，从大的层面来说，它体现了一个社会的公德现状，是一个城市的名片，甚至是一个国家的名片。因此在幼儿阶段进行文明礼仪教育，对孩子的终身发展以及对于整个国家的发展都有重要的意义。在幼儿园，我们应该如何将文明礼仪教育渗透到学前教育的各个环节，让幼儿逐步地积累礼仪的相关约定并且养成经验，形成良好的习惯呢？我认为幼儿园可以从以下几个方面来着手训练。

一、为幼儿创设一种文明礼仪教育的环境

正所谓园中无小事，事事皆育人，就连幼儿园的每一面墙壁、每个角落，我们都力求让它能育人。古有“孟母三迁”，同理，我们在幼儿园中也应该把园中的环境打造成适合儿童发展的氛围，因此，为了加强幼儿的文明礼仪教育，我们便在园中的墙壁上悬挂了相关图片、张贴了主题画报、画上一些经典诗文中广为传诵的优秀的品质，让学生无形之中感受到良好文化的熏陶，从而懂得文明礼仪就在我们的身边，然后，能够时时去践行它。在教室内部，我们在班级里开辟了一面文明礼仪的墙壁，就是将日常文明礼仪用语，和幼儿需要做到的一些行为规范，以卡通画的形式绘画上墙，让孩子在这种生动活泼的图片宣传中，轻松习得文明礼仪的相关知识，潜移默化。同时，还要从语言的环境中，为孩子创设适合他们日常训练和习惯养成的氛围。即我们可以在授课的过程中，引导他们在什么样的环境中需要使用什么样的文明用语，为他们创设一种敢说、想说的语言氛围，如早晨入园时，见到教师和同学应该如何问好？在班级就餐时，文明餐桌礼仪应该如何遵守？在如厕时应该做到及时冲水等，具体到每一个环节，为学生更进一步的文明习惯的养成打下良好的基础。

二、细化各项具体要求，增强文明礼仪的可操作性

在以往的文明礼仪养成教育中，很多地方都会在三月份的文明礼貌月中，进行海量的文明礼仪教育。当时的效果确实是不错的，但是，在这项活动结束之后，一切又回归于平常，可以说文明礼貌月的活动，来得也快，去得也急。只是在当月，园中教师和学生都能够对文明用语进行训练和强化，但是过了那个阶段，很快便又遗忘了，所以我们应该认识到这种模式的不足，积极引导学生把文明礼仪深入到日常生活中，内化为幼儿的自觉、主动的行为，形成良好的行为习惯。比如我们在中午就餐时，会让幼儿自己去端饭，并且要及时地给发放饭菜的教师直接道谢，而且，要求他们在领饭、添饭时，要排着整齐的队伍。在每一个环节和每一个情景中，给幼儿以具体的方法指导，细化要求，并且长期形成习惯，只有这样，才能够不断增强文明礼仪教育的可执行性，并且将口头的要求真正落实到孩子的行动中去。

三、积极鼓励，激发幼儿落实文明礼仪的自主性

教育家洛克曾经说过，给孩子规则不如给孩子训练，没有训练就没有习惯的养成。而习惯的养成，不是一朝一夕可以形成的，它是一个从陌生到熟悉，再从熟练到自主化的过程。所以我们在进行习惯养成时，不能3分钟热度，而应该促使其持久、均衡地发展。

我们也会发现，有很多孩子在家庭中，因为是独生子女，集万千宠爱于一身，养成了一种唯我独尊的习惯，在交际中，确实是缺乏文明礼仪规范的。那么在对这类幼儿进行教育时，我们一定要积极采取鼓励的机制，增强幼儿进行文明礼仪教育的持久性和积极性。因此我们幼儿园根据文明礼仪的要求，给孩子具体到了每日的各个环节，甚至包括在家庭和社会的公共场合等各方面的文明常识习惯。之后，又开展了文明礼仪好孩子的主题评比活动，在每个环节，幼儿之间都互相监督，相互提醒，对各种文明礼仪的违背行为，及时进行纠正，促使有不良行为习惯的孩子也都得到了扭转和改正，引导幼儿一步步地养成了良好的习惯。

四、结语

习惯是需要经过长期的条件反射，不断地积累和强化的结果，因此我们在对幼儿进行训练时，首先要端正态度，认识到文明礼仪的养成，需要一个长期持久的过程，同时需要配合以科学有效的方法。只要我们能够因材施教，进行有针对性的教育举措，那么一定可以引导孩子逐步获得文明礼仪方面的方法和技能，并且真正形成行为习惯，促进孩子健康快乐地成长。