流行音乐渗入职业院校音乐课堂的对策探究

周 宁

湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410003

流行音乐渗入职业院校音乐课堂的对策探究

周 宁*

湖南外贸职业学院，湖南 长沙 410003

一、流行音乐概述

流行乐的根本发展来自于美国，美国的工业文明时期城市结构的改变和黑人音乐的结合生成了初始的流行乐，后在十九世纪八十年代传到中国。随着我国改革开放的实施和经济的飞速发展，在上个世纪八十年代初期，港台乐的唱法逐渐引起了人们的关注，当时也正是美国流行乐传入中国的时期，两相结合，从此流行乐的萌芽展开，在随后的不断发展中不断的在各种乐种中都注入了流行乐的元素，更是推动了流行音乐的快速发展。

随后网络的发展对流行乐做了更改，由于网络低门槛的缘故导致社会上出现了许多低俗，毫无营养的歌曲，在一定程度上玷污了音乐这一方净土，学生的辨识能力低下让这些低俗音乐的发展越来越泛滥，所以职业院校应该正确的梳理学生的欣赏能力，辨别俗雅，抵制低俗乐。

流行音乐从严苛上来讲是属于商业产品，是以现代传媒为依附，追求利益的一种媒介。符合社会需求才能达成商业利益，才会热销，为了热销，流行音就产生了先商务后艺术的本质。这种缺乏思想，低艺术性的音乐也在不断冲击着职业院校学生的人生观，思想观，和对于美的欣赏力。

二、流行音乐在职业院校的影响

(一)流行乐对职业院校的积极影响

流行乐节奏轻快，内容通俗易懂，节奏感和时代感十足，在国内有广泛的消费群体，其实在性和娱乐性也是职业院校学生课后消遣放松的良好减压平台。而且流行乐往往朗朗上口，记忆性十足也富有动感也是表达自己的一种新方式。

流行乐内容丰富，拓宽了学生的课外生活，部分音乐内容一向很感人，积极的引人向上很是有不错的学习价值。而且流行乐紧贴时代，学生是新时代的中坚力量，流行乐的学习可以让学生更好的贴近时代，跟进潮流。

(二)流行乐对职业院校的消极影响

当前我国流行乐的发展还不够完善，优秀新作方面很匮乏，缺少词曲意境优秀的歌曲，而且歌星整体素质不够优良，演唱水平比较公式化，一些粗制滥造，风格淫靡的歌曲充斥在网络上，庸俗/低级趣味的歌曲肆无忌惮的在学生周边响亮。爱恨纠缠不休，学生不断哼唱表现男女爱恨情仇的歌曲，可以在潜移默化中改变一个人的爱情观，美丽美好的爱情在学生的眼里变得扭曲纠缠，这些消极悲观情绪总能让学生们变得情绪低落。摇滚、“重金属”，这类流行乐让学生们在听歌的同时也接受了他们于内心情绪的执白表露，传唱着社会的阴暗，涌动着内心的骚动。它的传播严重地侵蚀了青年身心的健康成长。诸如它诱发了早恋情结、“多角”乱爱，使人陷入个人哀婉缠绵、多愁善感的狭窄天地，导致思想消沉、学业荒废。不仅达不到音乐审美活动高尚情操、净化心灵、完善品格的目的，而且污染了学校的精神生活，对学生的人生观、价值观的正确形成产生着负效应，对整个校园文化建设无疑是一种干扰和促退。

三、流行乐与音乐课堂的结合方式

(一)对流行乐的挑选

流行乐对职业院校的音乐课堂不断冲击，音乐课堂的改革势在必行，而引进那些流行乐与教学相结合，那些流行乐能对学生的思想，演唱技艺有良好向上的作用这很值得各大职业院校的老师认真挑选。

首先，需要对教师的能力进行培养深化，教师要了解流行乐，对流行乐有独到或者是良好的想法，能挑选出积极健康，富有一定艺术性的流行乐让学生们进行学习。流行乐的多元化让感情的表达方式多种多样，演唱者的素质良莠不齐让有些“明星”不值得去追，所以在选择时要注意流行乐的表达情感，音乐的熏陶首先培养到学生的素质，丰富学生的文化感情，以及对感情的表达能力。也要尽可能的让挑选的流行乐受到学生的喜欢，符合学生的口味，让学生能学到积极健康，并且能加深能力的东西。

(二)合理疏导，更正理念

在职业院校的音乐课堂的改革中，积极主动的引进流行乐，可以加深职业院校的多种多样的音乐风格，促进学校的时代性，贴近生活。可以为学生提供一个丰富多彩，紫色万千的学习氛围，让学生的成长更将多样化，而不是统一教学，成果都统一的教学模式。

教师应该联系教学内容，研究学生心理，因势利导，流行乐的发展潮流进入高校既然是不可阻挡的那么便主动出击，首先利用课堂优势，让学生先学会辨别流行乐，听积极健康的流行乐，拒绝靡靡之音。诸如《隐形的翅膀》《大海》这些思想健康的，《青花瓷》《东风破》这样韵味十足的流行乐对学生的成长也是大有裨益。

(三)开拓创新，课后延伸

在新课改的推动下，职业院校对在这方面的教育自然要比普通高校更加严苛，既要学生符合时代的需求，又能提高到学生的素质。在职业院校的培养下综合能力要强。

首先需要有创新能力，音乐鉴赏能力为以后追求音乐的道路上要有坚实的路基，创新能力是这个时代必须的一种能力，在音乐的道路上更是需要大量的创新、创作细胞来给予支持，不会创作没有自主能力的歌手，他的感情很难充分和歌曲融合，彻底表达出来，感情不完整的歌曲就不能说是一首好歌曲，多样化的流行乐能让学生多学多练适应各种感情，在基量的歌曲中，寻求喜爱，激发创新创造能力，是在新音乐课堂中必须要做到的。

而后，音乐是有感染力的，不同的音乐的特点也是千变万化的。在课外，比如说在广播中，校园之声中放些譬如《同桌的你》《睡在我上下铺的兄弟》等表达同泽之间纯洁、深厚情谊的歌曲，或者说《我爱你中国》《国家》这样增加学生爱国主义情怀等。课内外相呼应才能让学生更好的学习音乐，把握流行乐。

四、结语

基于以上几点我们可以看出，学生多是流行乐最忠实的那部分追随者，堵不如疏，不如职业院校主动积极的恰当的引入流行乐，改进教学方式，通过多样化的教学方式，主动引导学生的主流思想，交给学生们在流行乐中的辨别赏析能力，带动流行乐积极的一面，将流行乐和传统乐相结合，雅俗与共，用科学有效的方式，学习流行乐，弘扬民族乐，诉说传统，传承技艺，从而提高职业院校音乐教育的水平。

[1]王朝蓬.流行音乐进入职业院校音乐课堂的对策分析[J].大观，2015(6)：49.

[2]周明忠.中职院校音乐课堂中的流行音乐现状[J].时代报告(下半月)，2012(12)：242.

[3]杨晓红.浅谈职业院校音乐教育教学中流行音乐的引入[J].赤峰学院学报(哲学社会科学版)，2014(5)：267-269.

周宁(1985-)，女，汉族，湖南人，研究生，湖南外贸职业学院，研究方向：艺术音乐。

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