互动教学模式在初中数学课堂中的应用研究

2020-12-30甘肃省张掖育才中学陈德国

家长 2020年23期

□甘肃省张掖育才中学陈德国

一、初中数学课堂教学的现状

随着新课改的推出，新课改要求了初中数学教学一定要改变以往的教学方法，并且要以培养学生能力和素质作为关键，这样才可以有效地提升数学教学的质量和效率。不过，在运用互动教学模式进行数学教学的时候，还是存在一些问题，导致无法培养学生的互动学习意识，主要的问题有以下两点。

（一）应试教育的影响

由于应试教育的影响，导致初中学生在进行数学学习的时候，无法注重提升自身的数学能力，也没有重视互动学习的方法，在学习的时候只会根据一些数学练习题来进行学习，对题目进行记忆，从而达到应付考试的目的，这样也就会导致学生无法积极地学习数学知识，受到应试教育的约束。数学教师在进行教学的时候，也是以考试为主要目的来进行教学，在课堂上只会讲解一些考试要考的内容，没有重视培养学生的互动意识，这样也就导致学生的数学能力无法得到提高。

（二）数学教师的素质需要提升

数学教师自身的素质和能力都会对学生带来一些影响，而且初中阶段的学生经常会关注一些细节内容，学生会经过观察数学教师的教学内容，来对教师进行评价。要是学生没有认可数学教师，那么学生就会失去学习数学知识的动力，在学习的时候不会认真地去学习数学知识，更不想在数学课堂中进行互动学习。因此，数学教师一定要提升自身的素质和能力，注意自己教学当中的言行举止。经过相关的调查来说，很多的数学教师都缺少职业素养，而且在教学的时候都是以教学任务作为主要目的，没有让学生进行互动学习，从而导致学生被动地学习数学知识，渐渐地学生对数学的兴趣也会下降，无法认真地学习数学知识。

二、互动教学模式在初中数学课堂教学中的运用

（一）开展课前预习工作，提升数学互动学习的效率

在数学课堂教学中，数学教师要是想让学生在课堂上进行互动学习，那么就需要提前先了解将要学习的内容，这样才可以让学生主动地进行互动学习，达到教学的目的。要是学生对所学的知识不了解，也就无法进行互动学习。所以，数学教师在进行教学的时候，一定要让学生在课前进行预习工作，并且帮助学生设计一个预习的方法，将要教学的重点内容标注出来，并且设计一些问题让学生在预习的时候进行思考。例如，在教学《函数》的时候，数学教师就可以设计一个课前预习的题目，先让学生去查一查个人所得税税收的知识，然后设计一个问题如小王一个月的工资是X元，那么小王将要交多少个人所得税。这样的问题是比较简单的思考问题，而且问题中也包含了函数的相关知识，让学生可以在预习的时候了解函数知识。经过这样的预习工作，在正式教学的时候，学生就会在课上找出学习的重点内容，从而与数学教师在课堂上进行互动学习。

（二）开展情境教学，激发学生的兴趣

老话说得好，兴趣是最好的老师。尤其是在初中阶段的学生，学生的思维比较活跃，要是初中生对某一科目有着学习的兴趣，那么学生就会非常认真地去学习这一科的内容。建立情境来进行教学就可以有效地激发学生的兴趣，经过建立生活情境，数学教师还需要将教学知识融入情境当中，这样才可以让学生在情境当中学习数学知识。例如，在教学有关平行线相关知识的时候，数学教师就可以使用一些相关的平行线图片，让学生进行观看，并且进行判断，找出所有图片当中的平行线，如斑马线、铁轨等都属于平行线。而且这些内容都是学生在生活当中比较常见的，所以就可以让学生对平行线知识有一个大概的了解。在学习有关相交线知识的时候，数学教师就可以使用常见的剪刀来进行教学工作，要是把剪刀两边的刀当作相交线，随着剪刀角度变小，那么两边刀的角度也会随之变小，这样也就体现出来相交线和角的相关知识。而且在教材当中还有很多相关的学习情境，数学教师就可以经过这样的情景来让学生进行学习，从而激发学生的学习兴趣，使数学课堂变得更加有趣味。只要学生有兴趣学习知识，那么就会主动地来学习知识。