现代教育信息技术与体育教学的融合研究

□山东省淄博市周村区八里小学 王华

□山东省淄博市周村区南郊中学 孟强

一、自主合作体育课程

每个阶段的学生处于不同的发展阶段，有着不同的心理发展特点。大体存在叛逆、好奇心强但自我保护意识不强等问题，在课上不认真听讲、溜号说闲话等现象。体育课程对部分学生也有一定的难度和挑战，而现阶段大多体育教师在课堂教学中要一人面对一个班的学生，很难保证每位学生对体育动作、联系要求和注意事项有清楚的认识和理解，故在体育训练中存在很多安全问题。如在羽毛球教学中，教师运用微课帮助学生做好课前准备和心理建设，指导学生明确学习训练目的、训练步骤和注意事项。学生在课前换好运动服、准备好羽毛球拍和羽毛球鞋，在安全轻松、合作交流中度过。学生对羽毛球的兴趣和掌握程度都有所提高。开设体育小达人评选活动，评选创作小达人：敏锐的配色选材，独特的设计风格，让人耳目一新，心灵手巧且技艺精湛。运球小达人：运球快如风，投篮如神助球场上最靓的仔。灵敏小达人：灵活的身体动如脱兔，灵敏的动作一气呵成。

二、创设体育教学情景

各年段的体育教师在体育课程教学中，特别是面对年龄较小的学生还没建立健全的安全意识，要有针对性地创设体育教学情景。按照新的课程标准对体育教学的要求，注重培养学生全面发展的学习能力。如何有效地创设体育学习情景，真正吸引学生的注意力和体育学习兴趣，就需利用现代教育技术手段构建体育学习氛围，用多媒体播放体育赛事视频、体育明星视频、体育运动歌曲、体育锻炼动画、体育电影等，在生动有趣又轻松活泼的氛围中，让各年级的孩子愿意、有勇气参与体育锻炼和体育学习，帮助其逐渐找到体育锻炼的乐趣，进而使其体育锻炼和健康意识的能力得到发展。

例如，体育教师可以在课堂教学中提前准备好与本节课相关的歌曲、电影等，当然影音视频的选择要在绿色健康的前提下符合学生的年龄特点和兴趣要求，有教育意义，比如瑜伽、拉拉操、街头篮球等影音片段。通过现代教育技术等手段创设体育教学情景使学生对体育学习产生兴趣，体会体育学习的唯美与热情，感受其乐趣，激发学生的体育学习热情。

三、家校互动体育教学

每个客厅，都是“云端课堂”的运动场。体育教师在线指导学生和家长发挥“家校共育”优良传统，做到“家校同心”。学生在家通过爬、跳、投掷、健身、武术等多种运动形式，有效发挥身体各个机能，收获多多、趣味无穷。例如飞镖大战、眼疾手快、灵活的双脚、“我是全能王”等这些趣味的运动游戏，在家长的陪伴下更是一片其乐融融的快乐景象。陪伴是最长情的告白，亲子运动，爱意满满。家校分享群热闹非凡，学生在群里分享自己的运动经历，相互学习，增进亲子感情，体验运动乐趣。在温馨的家中，学生和爸爸妈妈一起玩游戏、做运动，寓教于乐，开心至极。感受体育锻炼中自己的成长，分享自己体育锻炼的成果，体会体育锻炼的快乐。

四、结语

体育教师应用现代信息教育技术，帮助学生创建体育氛围，通过体育电影音乐、家校互动指导或进行体育微课等方法，帮助学生找到喜欢、适合自己的体育训练方式，进而培养学生的体育锻炼意识和能力，为中高考体育考试做好身体和心理准备。对学科有兴趣才能逐步把其学好。体育学科是部分学生要面对的一大难点，很多学生没有掌握体育学习的方法、身体不协调，在体育课上跟不上教师的进度，训练中总是经历失败，被同学嘲笑，故对体育训练产生抗拒和反感，对体育学习失去信心。利用现代信息技术手段来辅助体育教学，是实现体育教学信息化教学的关键。