县域中小学教师信息技术应用能力提升策略

■临西县教育局 王玉采

21世纪是一个以网络为核心的信息化时代，以移动互联网、大数据、云计算、人工智能等新技术推动的新一轮信息技术革命正迅速渗透到社会的各个角落。为积极适应快速发展的社会、应对信息化的挑战，教育部已确定在中小学全面实施教育信息化战略。而这一战略最终能否取得成功，教师的信息素养是一个关键的影响因素。信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力，具体包括：人们能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。近年来，各地教育行政部门纷纷将提升信息技术应用能力作为提升中小学教师信息素养的重要内容。然而，在实践过程中，许多中小学教师信息技术应用能力培训将教师信息技术应用能力培训与教师课堂教学培训相剥离，狭义地认为教师的信息技术应用能力就是信息化设备的操作能力，导致培训效果往往是事倍功半。

近年来，临西县为贯彻落实《中国教育现代化2035》《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》等文件精神，充分利用教育部—乐高“创新人才培训计划”、河北省教育发展研究与信息管理中心2019年教师信息技术培训项目等专项培训项目，坚持将理论知识、信息技术手段、实践应用相结合，采用网络培训、专项培训和校本研修等多种形式，全面实施线上培训与线下培训全覆盖，科学高效、规范有序推进“中小学教师信息技术应用能力提升工程”。

强化“线上培训”效果，培育教师信息技术素养

菜单式网络选课让教师学习自主化。近年来，我县统筹实施“中小学教师信息技术应用能力提升工程”，投资600余万元，完成了教育城域网建设，引进河北省中小学校及幼儿园教师全员培训资源、清华大学慕华科技有限公司优质在线教育资源，以“云录播”技术为依托，不断充实信息技术应用能力培训课程资源，并紧紧围绕“改进学习习惯”“规范课堂教学”“提高教师专业能力”三大培训主题，实施中小学教师信息技术应用能力线上培训。我县先后选拔300余名教师，参加信息技术应用能力线上培训。在培训过程中，我县为参训教师提供“菜单式”选课模式，让他们充分结合自身实际情况，参照课堂教学安排，自定步调，自主安排线上培训课程学习进度，合理有序安排在线学习时间。菜单式网络选课满足了参训教师自主发展需求，凸显了线上信息技术应用能力培训的实用价值，有效缓解了工学矛盾，深受参训教师欢迎。

教师工作坊助推让教师学习规范化。教师工作坊有助于提升线上培训吸引力、增强培训时效性。我县根据参训教师的岗位特性，成立了小学语文、小学英语等3个网络信息技术应用学习工作坊，由陈宝贵、柳诚蕊等名师担任坊主，共吸纳35名成员。网络信息技术应用学习工作坊坊主的职责，即指导和督促坊内成员学习信息技术应用能力培训课程内容，批阅成员四个相应节点的作业，给予相应指导；根据坊内成员需求，每学期组织开展不少于5次的线上信息技术研修活动，加强与坊内成员的沟通；及时分析坊内成员线上信息技术研修情况，并在线上信息技术研修结束后，通过质量考核评定，推荐信息素养突出的优秀成员。坊内成员也会积极参与工作坊组织的线上信息技术研修活动，实施多向互动交流，分享个人线上信息技术研修成果，实现从施教者向受教者的角色转换，有效培育个人信息技术素养。

提高“线下培训”质量，提升教师信息技术实践能力

实施信息技术应用能力专项培训，提高教师信息技术实践水平。一方面，以“临西教育大讲堂”为依托，邀请教育部信息技术专家组成员李凤来教授等全国知名信息技术专家，并聘请中国联通临西分公司、学乐云等有关机构的专业技术人员，分批、分阶段实施县域中小学教师信息技术应用能力专项培训。线下专项培训内容涉及微课设计制作、PPT课件制作等，有效提高了全县中小学教师信息技术应用水平。另一方面，开展学科教师信息技术应用与学科教学深度融合专项培训。我县每年都会选拔300余名中小学优秀学科教师，参加县教育局组织的信息技术应用专项学科培训，培训内容包括“交互式电子白板在教学中的应用”“学乐云的应用”“全息投影技术应用前景”等，涉及语文、数学、英语、物理等不同学科。我县通过将信息技术应用与学科专项培训相结合，更新了学科教师的教育理念，有效转变了学科教师的教学方式，快速提升了参训学科教师的信息技术实践能力。

借力校本研修，提升教师应用信息技术能力。校本研修是线上培训的延伸和检验。近年来，我县将中小学校本研修与教师信息技术应用能力培训有机结合，组织县域内中小学开展校本研修活动，推动中小学教师队伍信息技术应用能力的提升。我县将临西县第二小学、临西县第一中学、光明学校等10所学校设立为教师信息技术应用能力提升试点校，借助北京101网校、清华大学慕华科技优质网络教育资源，扎实开展校本研修，即进行课堂教学研讨、技术讲座、教学公开课等。我县要求教师信息技术应用能力提升试点校在校本研修周期内要分学科、分学段组织校内教师参与不少于10次的集中研讨；邀请专家到校举办至少2次信息技术应用校本专题讲座；每个学科至少要开设5节信息技术与学科整合教学研讨课，课程形式既可以是专题研讨课，也可以是教学专题交流课，课程内容要紧紧围绕教师如何合理利用信息技术优化课堂教学活动，并强化将教学研讨课与线上培训有机结合；试点校要制定适合学校实际情况的《教师信息技术能力提升校本研修管理和考核制度》，确保校内每名教师都能按时参加校本研修活动，并在每学期期末对校本研修效果开展测评，定期将校本研修测评结果上报县教育局进行备案。另外，我县重视挖掘试点校校本研修的优秀经验，并及时进行推广，促进县域内其他学校教师信息技术应用能力的提升。例如，临西县第一中学针对信息技术在复习课教学中的应用，开展了相关校本研修活动，总结了利用多媒体以及微课等信息技术教学手段开展复习课课程教学的有关经验，并在全县其他学校适时推广，得到了一线教师的广泛欢迎。