中班数学活动与信息技术融合的实践探索

安徽省合肥市合铁家园幼儿园 罗海燕

数学，是一种既抽象又实用的科学。集合、对应、分类、排序……这些虽然都是最基本的数学概念，但是对于幼儿园的孩子们来说，却是抽象的、枯燥的。如何把数学活动生活化、趣味化，是我们在日常教学活动中需要探索的问题。

《大熊的储藏室》是一本充满童趣的数学绘本，它巧妙地把分类知识融入到故事中，使幼儿在阅读故事的过程中感受到分类在日常生活中的重要性。在一次研讨课中，我选择了《大熊的储藏室》这一绘本巧妙地与信息技术相融合，让数学概念、图像、声音、游戏有机结合起来，营造生动、形象、直观、视听结合的情境，以游戏探索的形式，让中班幼儿在操作中不断尝试，直观地寻找多种分类方法。

一、声像结合，激趣导入

老师：天气渐渐变凉了，大熊笨笨为了过冬，准备了很多好吃的食物，可是他却并不开心，为什么呢？（播放PPT，出现大熊的哭声。）

老师：原来，大熊想把这些好吃的食物都放进储藏室，可是怎么也放不下，我们一起去他的储藏室里看一看……

融合点：导入环节采用声像结合的方式，我选择了一张大熊坐在地上苦闷地流着眼泪的图片，制作成PPT，并在其中插入了大熊哭泣的声音，大熊的哭声一下子吸引了幼儿们的注意，接着PPT画面里出现了一张储藏室的全景，凌乱的储藏室让大熊无能为力，更让幼儿们产生了帮助大熊整理一下的愿望。

二、观察食物，辨识特征

老师：大熊的储藏室都有什么食物？这么多的食物，储藏室堆不下了，你们有什么办法帮帮大熊吗？

引导幼儿根据食物的特征进行描述这些食物有什么不同（颜色、形状、品种……），提升幼儿经验。

融合点：大熊的储藏室里都有哪些食物，它们是什么颜色的、什么形状的、有哪些种类？面对凌乱、琐碎的画面，幼儿们可能不知道该从哪里开始观察。我运用PPT的自定义动画功能，将储藏室里所有的食物逐一放大，让幼儿们更直观细致地对各种食物进行观察和辨识。

三、探索方法，尝试分类

老师：想要整理，首先得要分一分，这些食物可以怎么分呢？

幼儿先进行讨论再讲述自己的分类方法。

小结：你们真棒，根据颜色的不同来分，那除了颜色来分还能根据什么来分呢！

老师：这是大熊所准备的所有食物，请你根据这些食物的不同特征将它们分成3份。你想到了什么方法？是如何分类的？

小结：这种把同一类物品放在一起的方法就叫分类。

融合点：在这个环节，我利用Smart的拖拽功能制作了游戏课件，让孩子们对原本单一枯燥的分类活动产生了极大的兴趣和动手操作的欲望。他们乐此不疲地对食物进行一次又一次的分类；白板的使用，也让孩子们对分类结果一目了然。形象的结果让孩子们明白：把同一类物品放在一起就叫分类。

四、解决问题，巩固分类

1.问题一：整理衣物

老师：大熊的问题解决了，可是小猴遇到了新问题。你们能和好朋友一起想想办法，帮小猴把衣服整理好吗？

2.问题二：整理冰箱

老师：小猴从超市买了很多的东西想放进冰箱，你们能帮他整理摆放吗？

小结：在你们的帮助下，小猴的衣橱、冰箱变得整齐多了，原来分类整理这么有用。

3.问题三：帮小动物找家

老师：还有许多的小动物也想请你们帮帮忙……小动物们的家应该在哪里？你们能分一分吗？

小结：分得真好，天空是小鸟的家，海洋是鱼儿、海马、章鱼的家，陆地是小马、小猪、小鸡的家。

融合点：在这一环节，我利用Smart软件设计制作了三个不同难度的游戏课件：在整理衣服的时候，幼儿发现了衣服的颜色、款式、花纹各不相同；在整理冰箱时，幼儿不仅要将冰箱内的物品进行分类，还要根据冰箱的空间大小来决定物品摆放的位置；在送小动物回家时，幼儿要根据动物的生活习性来进行分类……让幼儿在解决问题的过程中，巩固分类的知识。

五、欣赏绘本，回顾内容

老师：我们一起来看一看《大熊的储藏室》，故事里的大熊在分类整理的时候用的办法和你的一样吗？

融合点：为了帮助孩子们回顾学习内容，我将绘本中有关分类整理的插图制作成电子图书，并配上优美的背景音乐，供孩子们在阅读绘本时，再次巩固故事中的分类知识。

六、联系实际生活

出示生活中的图片，使幼儿感知分类的用处。

老师：其实分类整理在我们生活中无处不在，我这里也有一些图片，一起来看看吧。

小结：分类整理让物品看起来更整齐，也给我们的生活带来了方便。以后我们小朋友也要用分类的方法来整理物品，不仅可以使环境变得整洁美观，还可以有效利用空间，使生活更有序。

融合点：分类整理在我们生活无处不在，我将生活中的分类以PPT的形式直观地展现在孩子们的面前，帮助他们联系生活，知道分类让物品看起来更整齐，并给我们的生活带来了方便。

七、延伸游戏：宝宝爱整理

老师：老师还为你们准备了一个关于分类整理的小游戏，在区域游戏的时间你们可以到益智区去玩一玩、分一分。

融合点：我从“宝宝巴士”游戏软件中，选取了一个关于分类整理的动画小游戏投放到了班级区域中，让幼儿在日常游戏时间，继续玩一玩、分一分，巩固分类小知识。

八、思考与分享

在设计本节教学活动时，我运用了许多信息技术软件来丰富教育资源、创新教学手段，使“分类”这一数学概念形象化、生动化，引发幼儿积极参与活动的兴趣，达到教学活动最优化的目的。

1.幼儿为本，变示范为探索

中班幼儿活泼、好动、喜欢游戏，在反复的练习中，如果没有新的刺激，幼儿将会失去活动兴趣。在本节教学活动中，大熊的储藏室一打开，小朋友就急着参与到游戏互动中来了，“按颜色分”“按形状分”“按种类分”……随着幼儿的练习，游戏由浅入深、不断提高难度。人机交互的操作形式帮助幼儿学会分类，生动有趣的情节使幼儿真正发挥了积极主动性，学习成了幼儿主动“学”的过程，而不是教师“教”的过程。

2.活跃氛围，变呆板为活泼

在活跃课堂气氛的时候，我巧妙借助信息技术，如播放几声大熊的哭声让幼儿猜猜他遇到了什么伤心的事；播放小动物说的话，激发幼儿帮助小动物分类的意愿；播放电子书的时候配合一段优美的音乐，创设温馨的气氛——用PPT给幼儿直观感受生活中的分类，不仅牢牢抓住了幼儿的注意力，更活跃了课堂氛围。

3.主动参与，变上课为游戏

“分食物”“分衣物”“整理冰箱”“送小动物回家”——每一个新奇的游戏一打开，小朋友就急着参与到游戏互动中来。在活动结束后，很多幼儿还意犹未尽，沉浸在游戏的欢快中。再现的生活景物、轻松自然的游戏情景，使幼儿在不产生疲劳且自觉的状态下，集中注意力，轻松、愉快、自然、主动地学习。幼儿在分类整理的游戏中辨识了物体的特征，感受到分类的作用，很好地完成了教学目标，教学的有效性得到了保证。

4.解决重难点，变抽象为直观

本次活动的重点是要“感受分类在生活中的重要性”；我搜集了生活中随处可见的分类现象，将图片做成PPT，直观地帮助幼儿联系实际，将“分类”这一数学知识运用到生活中；在解决难点“能按物体的不同特征进行分类”时，我不仅使用了PPT里的动画功能将被观察物局部放大，更利用Smart白板课件，使幼儿在反复操作中进行比对和概括，直观地感受分类的概念，理解“把同一种物体放在一起就是分类”。

信息技术的运用，不是简单地把其作为辅助数学活动的演示工具，而是利用信息技术手段的优势为数学活动服务，突出信息技术与数学活动的“融合”。