读书好，读好书——关于小学语文课外阅读的思考

江西省抚州市南城县第二小学 邱露露

随着素质教育理念的推进，我国教育工作水平得到显著提升。国家对教育工作更是推行了“五育”并举的措施，将现有的教育工作内化，提升学生整体的品质，使学生热爱学习，养成终身学习的良好品质，为其人格塑造、品质的培养起到更多的指引，创新阅读形式，改善阅读行为，让学生充分感受到阅读的魅力与价值，并在潜移默化中受到知识文化的熏陶。

一、课外阅读的价值

课外阅读的价值可以帮助学生巩固课堂所学知识，并能够丰富学生的词汇量，使学生以自身的理解力去掌握相关内容。特别是课外阅读的内容在行文艺术与思想价值中是带有积极作用的，通过阅读这些经典的内容，对于当前课堂所学是一种知识的补充。既可以拓宽学生的视野，还能拓展学生的创新思维，无论是鲜活的童话故事，还是经典的古文诗词，都是作者对生活的一种感悟，学生在阅读相关内容后，可以借助前人的思想改进自己思考问题的模式。同时，基于课外阅读可以培养学生良好的阅读习惯，只要坚持不懈地进行阅读，就可以在其中获得更多的知识，从而提升综合素养。

二、小学语文课外阅读教学的有效策略

1.引入课外阅读，激发学生阅读的兴趣。小学生最为鲜明的特点是活泼好动、注意力不集中。特别是他们现有的文化知识储备较少，让他们依靠自己进行课外阅读并不现实。所以在现有的知识储备中，教师应尊重不同学生的个性特点，依照学生的兴趣爱好，引导学生完成相关的课外阅读，才能保证该活动的顺利开展。

如：教师可以借助多媒体为学生播放电影《哪吒之魔童降世》，教师可以引用这部电影，问学生相关的问题：“同学们，你们喜欢哪吒吗？”通过这样的提问，借助学生的兴趣爱好，为学生介绍相关的课外阅读文本《哪吒闹海》，进一步激发学生阅读的兴趣，促进学生阅读能力的培养。

2.注重创新形式。课外阅读的体裁十分丰富，教师可以从传统的课外读物中脱颖出来，让学生自己去搜寻喜欢的读物。通过这样的方式，提升课外阅读活动开展的活力，让学生真正从课外阅读中找到乐趣，有所收获。

如：在学习完《卧薪尝胆》这篇内容后，教师可以让学生根据课文内容进行角色扮演，结合文中的故事情节，将勾践的思想与行为灵活地表达出来，从而加深学生对该故事内容的理解，而这样的方式也是丰富课外知识的新形式。

如：在学习《黄鹤楼送别》这篇内容后，教师可以辅助课堂教学内容，为学生展示出另一首崔颢写的《黄鹤楼》，让学生有感情地朗读两首古诗，让其他学生评选出最喜欢的作品。在此过程中，教师可以向学生发出提问，让他们解释出来为什么喜欢其中的一首，说出好的理由。再将另一首的问题讲述出来，激发学生再一次对该诗进行朗读，调整情感，完成有关课外知识的再阅读工作，从而收获新的感悟。

3.注重营造氛围。在课外阅读过程中，教师也要注重课堂氛围的营造。良好的氛围有助于学生课外阅读，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。

为了强化学生课外阅读习惯的培养，教师可以开展一场诗歌朗诵比赛，选择一些名人诗词作品让学生进行诵读。通过激情澎湃的朗诵，激发学生对诗词的热爱。也可以丰富学生课外阅读内容的选择，让学生借助于网络完成有关知识内容的选择。学生只有全面了解诗词形成的背景故事，才能在朗诵中加入自己的真情实感，更好地理解作品，与作品内容保持同频状态。

4.注重教师素养。课外阅读内容的选择，教师需要给予学生一些引导，选择一些健康、有益、活泼的内容，这样才能促进学生丰富想象力与创造力。同时，教师需要具备深厚的文化素养，这样学生在面对课外阅读出现困难时，教师才能协助学生更好地破解其中的问题。所以，要求教师从自身的素养出发，努力提升自我，提升课外阅读指导水平与综合素养，才能在课外阅读教育过程中更好地帮助学生解决问题，用责任与使命感强化语文教育工作。

小学语文不仅要做好学生知识内容的学习，还要强化学生课外阅读习惯的培养，帮助学生夯实知识基础。通过激发学生的阅读兴趣，帮助学生更好地理解课外阅读内容的精髓，让学生热爱阅读，让学生感受汉语言文化的博大精深，达成培养核心素养的终极目标，养成终身学习的好习惯。