初中数学教学中多媒体技术的应用

◎雷晓玲 （甘肃省定西市通渭县北城铺初级中学，甘肃 定西 743300）

初中数学与小学数学存在着较大的不同，不仅丰富了课程内容的设置，而且对于学生素养培养的要求也越来越高，这样一来，传统的教学模式以及教学方法就很难满足现代教育对于初中数学教学的具体要求.如果将多媒体技术应用到初中数学教学过程中，并将其与传统教学模式相结合，那么对于提升数学教学质量具有非常积极的意义.如何在素质教育以及新课改背景下将多媒体技术应用到初中数学教学过程中，也备受初中数学教师的关注.

一、初中数学教学应用多媒体技术的原则分析

基于初中数学的学科特点，在进行多媒体技术应用过程中，笔者认为，应遵循以下两个原则：第一，是完整性原则.所谓的完整性原则，指的就是应将多媒体技术的应用覆盖整个课堂教学过程中，简单来说，就是教师应利用多媒体技术完成预习、练习、复习等相关教学工作，通过多媒体技术来完成整个教学的过程.第二，是主体性原则.所谓的主体性原则，指的就是教师在应用多媒体技术进行教学过程中，始终将学生作为教学活动的主体，并保证一切教学活动均围绕学生展开，将课堂还给学生，使学生成为课堂真正的主人，并使课堂围绕学生素质的发展进行，只有这样，才能保证教学活动的有效进行.

二、初中数学教学中多媒体技术应用面临问题分析

1.教师教学观念相对陈旧

在当前初中数学教学过程中，很多数学教师由于受传统教学观念的影响，在应用多媒体进行教学的过程中，普遍存在教学观念相对陈旧这一问题，具体表现为：第一，教师对于多媒体教学的重视程度不足，很多教师在开展教学活动时，通常不会主动去应用多媒体技术，在教学过程中仍然使用传统的教学方式，通过解读教材和书写板书来进行教学.在初中阶段，学生好奇心大，乐于探索各种事物，传统的教学方式不利于学生对教学的内容产生兴趣，教学的整个模式较为枯燥，严重地影响了初中数学教学质量.第二，教师过度依赖多媒体技术进行教学，简单来说，就是在实际的教学过程中，有的教师只依靠多媒体进行教学，在上课时放映事先准备好的多媒体课程，对课程的内容并没有进行充分的解读，对学生的疑惑也没有进行及时的处理，这样的课堂不利于学生掌握课堂内容，也很难发挥出多媒体技术的积极作用.

2.教师应用多媒体能力相对欠缺

教师应用多媒体技术能力相对欠缺是当前最普遍存在的一个问题.具体表现为，很多教师由于缺乏对多媒体技术的认知和理解，所以在实际的应用过程中，只能进行简单的操作，更多的还需要依靠板书完成相应的教学，在实际操作中并没有发挥多媒体技术的真正作用.而且，在备课过程中，教师需要同时进行板书的设计和多媒体技术的应用，教师的备课压力也相应增大.这样不仅会给教学效率带来一定的影响，还会在较大程度上制约初中数学教学水平的有效提升.

3.教学方式选择不当

很多教师在应用多媒体技术进行教学时，尽管已经熟练地掌握了多媒体技术应用技巧，但是在实际的教学过程中，对于教学方式的选择依然存在着严重的缺陷.很多教师在教学过程中依然会选择使用传统的教学方法对学生进行教学，缺乏与学生的互动性，以简单的知识灌输为主要的教学方式，这样很难保证学生的主体性得以发挥.不仅如此，很多教师在实际的教学过程中，并未对课堂教学进行合理的设计，导致整个课堂的氛围不够活跃，使整个学习环境比较压抑.这样就很难调动起学生的学习热情，相应地，课堂教学效果也很难得到保证.

三、初中数学应用多媒体技术的具体策略分析

1.积极转变自身教学观念

要想将多媒体技术真正地应用到实际的初中数学教学过程中，笔者认为，首要的一项策略就是应积极转变自身教学观念.在这一过程中，首先，教师应加强对于多媒体教学的认知和重视程度，知道多媒体技术的重要性.教师在教学过程中要通过借助互联网来对多媒体教学的积极作用进行正确的认知，同时，主动将多媒体技术应用到数学教学过程中.教师通过多媒体技术对数学的概念和事例进行生动有趣的讲解，帮助初中生对数学知识进行有效的认识，从而激发初中生学习数学的兴趣，以此来提高数学教学的质量及效率.其次，教师应重点对多媒体技术的合理应用进行认知，简单来说，教师应加强对于多媒体教学的研究，并将多媒体教学与课堂教学融为一体.在日常的教学后，教师要对多媒体技术进行学习和研究，在学习多媒体技术的过程中，要及时与其他教师交流学习的经验，通过与他人交流和自我的学习来寻找多媒体技术在实际教学过程中存在的问题和不足，进而使教师可以更加得心应手地使用多媒体进行教学，从而在多媒体教学过程中更好地展示数学教学的内容，帮助学生理解数学知识，提高学生学习的兴趣，使学生在有趣的学习氛围中进行知识的积累.只有这样，教师才能更好地完成教学任务，实现教学目标.最后，应将多媒体教学工作落到实处，简单来说，教师在应用多媒体技术时，应对教学计划进行合理的设计，然后依据相应的教学计划有意识地开展相应的教学活动，使教学活动更加丰富有趣.同时，在多媒体技术应用到教学活动的过程中，也可以引导教学活动的进行，这样对于提升多媒体教学应用价值具有非常积极的意义.

2.不断提升教师的教学水平

将多媒体技术应用到初中数学教学过程中同样是不断提升教师的教学水平的重要策略之一.要想实现教师教学水平的有效提升，首先，学校应做好教师的招聘工作，尽量选拔一些教学能力以及技术水平相对较高、多媒体技术应用能力较强的教师，使其参与到实际的教学过程中.在进行教师选拔时，要看重教师的综合能力，从教学水平和多媒体技术的应用两方面进行选拔，使教师在实际的教学过程中既可以进行基础的教学活动，也可以对学生进行创新式教育，保证学生在学习过程中接收到有趣生动的教学内容，从而使教师和学生的课堂互动增强，带动整个课堂的学习氛围，提高学生学习数学的兴趣.同时，在教师选拔的过程中，学校要对教师的个人品质加以要求，使教师在专业素养过硬的情况下其个人素养也要相应地符合教学标准，这样可以使教师在教学过程中通过自身来带动学生进行学习，为学生起到榜样作用.在教书育人的过程中，教师不仅传授学生知识，也传授学生做人的道理，这样可以使学生在学习的过程中既学习到专业的知识，也学习到做人的道理，促进学生个人素质的全面发展，提高学生的综合素质，从而实现了教育部培养综合性人才的教学目标.其次，学校还应做好教师培训工作，通过定期开展相应的培训活动，不断提升教师对多媒体技术的应用水平.在系统性地进行多媒体技术学习的同时，学校也要为教师搭建好沟通的平台，为学校的教师聘请专业的多媒体技术人才对教师进行指导.与此同时，教师在日常的教学过程中，也可以通过与其他教师进行沟通来提高多媒体技术在实际应用中的应用水平，使教师可以在实际进行多媒体的技术应用时丰富自己的经验和知识，从而使多媒体技术成为教师在教学过程中的重要工具.通过应用多媒体技术，教师的教学任务更加轻松，教学知识变得更加形象和具体；学生对数学知识能更好地理解，从而提高数学教学的水平；整个课堂处于积极向上的学习氛围中，从而提升数学课堂的效率.最后，教师在长期的教学实践过程中，应通过不断学习来提升自身的教学素养，从而使自己的教学专业知识可以与时俱进，并将专业知识更好地转化为教学的内容，帮助学生更好地理解数学知识，使学生在学习过程中可以通过简单有趣的教学活动来掌握数学知识.教师在提高自己专业知识的同时，可以更好地将专业知识与多媒体技术相结合，有利于教师更好地使用多媒体技术进行教学.只有这样，才能更好地发挥出多媒体教学在初中数学教学中的积极作用.

3.将一些新型教学方法应用其中

除了上述的两个方法外，将一些新型教学方法应用其中，同样是尤为重要的一项策略.在具体的教学过程中，教师应积极地将一些新型的教学理念以及教学方法应用到实际的教学过程中.例如，交互式教学法、情境教学法、游戏教学法，等等.

在交互式教学法的教学过程中，教师和学生不是传授知识和接受知识的角色，而是相互互动、共同探讨内容的朋友.在这样的教学过程中，学生可以更加积极主动地发挥自身的能动性，更加积极主动地培养自己的思维，从而使学生的创新能力得以提升.在这样的课堂中，学生通过自身的探索对课堂内容进行学习，使得学生能熟练掌握知识内容，因此，学生在学习过程中具有更大的热情和信心，有效促进了学生学习效果的提高，使整个课堂的教学水平得以提升.

在情境教学法的教学过程中，教师在教学前通过将教学的内容放入一个具体的情境中来引发学生对教学知识的思考，使学生在具体的情境中可以体会到数学知识的应用，从而帮助学生更好地理解数学知识内容，使学生在具体的情境中掌握数学知识.

在教学的过程中，教师还可以采用游戏教学法来带动学生对教学的内容进行巩固，使学生在游戏的过程中掌握数学的知识内容，同时，通过游戏教学法可以使整个课堂的氛围更加积极和活跃，学生在学习过程中不会感觉枯燥，从而提高学生学习数学的兴趣，提高整个课堂教学水平，使教学效果得以提升.

通过多种教学方式，教师可以带动学生更加积极、主动地进入到学习状态，同时借助多媒体技术，将相关教学活动真正地落到实处.

综上所述，将多媒体技术应用到初中数学教学过程中，对于提升整体教学质量、促进学生综合素养培养目标的实现具有非常积极的作用.因此，在当前教育背景下，教师只有对多媒体技术应用原则及其存在的相关问题进行正确的认知，并在此基础上采取相应的措施，才能从真正意义上将多媒体技术应用到初中数学教学过程中，才能真正地使初中数学教学在创新中得以发展，从而使初中生的数学学习水平得以有效的提高.