三渠道打造城镇小学数学高效课堂管理新时空

◎祁世祥 （甘肃省金昌市永昌县第一小学，甘肃 金昌 737100）

我国经济的快速发展加快了城镇的高速化进程.现在城镇学校学生人数逐渐增多，势必造成班额大、人数多、各个学生数学素养参差不齐，那么因之而来的是数学课堂管理难度增加的问题.因此，调整课堂结构，改善管理方法已成必然之势.教师应该充分运用信息技术下的多媒体教学手段，建立课前微课堂，让学生课前自主预习课文；在课堂上运用多媒体只上汇报课、讨论课、巩固练习课，这样既培养了学生的自主学习意识，又提高了课堂教学效率.另外，有效的课前微课学习和高效快捷的课堂教学为学生课后巩固练习节省了大量时间，既减轻了学生的课业负担，又给予了师生交流的绝佳机会.教师可充分利用给学生辅导巩固练习的时间，与学生进行情感上的交流，了解学生，因材施教.只有如此，才能更好地激发学生主动学习的兴趣，调整好课堂管理结构，打造高效数学课堂，改善师生关系，建构新的数学课堂教学管理模式.

城镇小学数学课堂，正面临着一次改变性的挑战，是挑战也是机遇.我们应充分把握机遇，利用好城镇小学的教学资源优势，抓好课堂教学管理，为大力激发学生学习数学的兴趣，极力打造小学生喜闻乐见的趣味性课堂，营造学生积极探究学习的氛围，进而激发学生的创新意识，开启他们的智慧，提升他们的数学素养.这对于小学数学课堂管理者来讲，是一次探索新的课堂管理实践的有利契机，只要我们审时度势，变压力为动力，化劣势为优势，就能让小学数学课堂充满勃勃生机，充满无限活力，充满智慧的芬芳，再为课堂管理实践的研究添写新的一页和抒写新的篇章.

一、激发兴趣：打造趣味性课堂

新课改理念下的小学数学课堂的管理，是基于还课堂于学生的大前提下进行的课堂管理，就是说教师要把课堂管理权交给学生.这是新举措、新方法和新要求，那么作为课堂教学的设计者和引领者，就得在课堂教学的设计上，突出一个“新”字，才能适应新形势下的新的课堂管理模式.为适应这种形势，教师应充分利用信息技术下的多媒体教学手段，为学生创造兴味盎然的趣味性课堂，激发学生的学习兴趣，这样才不至于让学生分神，才能充分利用有限的课堂教学时间，完全达到高效的目的.

比如，教师利用多媒体教学手段，制作帮助学生进行课前预习的微课，在授新课前一天用微信发给每名学生，让他们完全在自主意识下进行学习新课的活动，在学习时，或进行师生互动，或进行生生互动，或进行学生与家长的合作互动.这样，既能为养成学生自主创新、合作创新、探究创新的意识开辟新的途径，又能为第二天的课堂教学提供方便和快捷，也能增强学生学习的趣味性.

在课堂教学中，教师还可利用多媒体制作一些与所学知识有关的网络游戏、动漫游戏、融入数学历史的动画故事，充分引领他们的兴趣取向，让他们在兴趣中汲取知识的正能量，同时树立热爱科学，热爱数学的价值观、情感意识.

总之，多媒体教学手段是新鲜而极富吸引力的、趣味性很强的、包容性很广的教学手段，这正合学生追求新鲜、好奇的胃口，教师应灵活运用，及早运用，并且教会学生运用.以便打造更加高效、创新的小学数学课堂管理模式.

二、创设氛围：形成高效性课堂

充分利用信息技术下的多媒体教学手段，不仅能增强学生学习的趣味性，也能极大地提高小学数学课堂教学效率，就是说课堂教学有了高效性、快捷性、方便性和包容性.教师利用多媒体大大减少了课堂上的无效时间，使整个课堂呈现高速高效的态势，这是符合学生注意力集中时间短的生理特点.因为整个教学时间充满着新鲜，充满着课堂活动，充满着富有挑战性的趣味游戏，极富启智性的测验或问答等项目，能让学生兴奋，让他们的眼球被牢牢吸引，让他们的大脑极速运作起来，凸显一个“奇”字.你可以想象，在这样高效、快节奏的学习氛围中，学生是无暇顾及窗外的世界，同样没兴趣去心飞天外的.“有的只是一刻也不停地关注和思考，有的只是积极参与和不断挑战自我的竞争，这其实就是新课改理念下，比较奇特也比较高效的小学数学课堂教学管理的途径之一.

创立高效课堂的手段是多种多样的，教师可利用多媒体教学手段，可利用数学实践性课堂，带学生到大自然中，带学生到博物馆中，或带学生到操场上，亲自测测同伴们奔跑的速度，跳跃的高度等，让学生在数学实践活动中学会自我管理，树立自我约束的团队纪律意识，这也是核心素养下的一种小学数学课堂教学管理手段.

既然是课堂教学与管理都要放权于学生，那么，需要教师必须做而且要做得更好的工作就是给学生创造自主管理的机会，自主管理的时空，自主管理的机制，让他们在自主管理的天空下，增长创新意识，提升创新能力，萌生核心素养.

三、激励创新：开启开放性课堂

为了在课堂教学实践中探索普适性强的小学数学教学课堂管理的有效途径，我们打造了趣味性课堂，这是从学生的兴趣取向去考量的；我们充分利用网络媒体的快捷之利，形成了高效课堂，这是着眼于数学学科的科学性而生成的；我们还不妨从学生天性追求奇异的特质上，去寻找课堂管理的新思路，新方法，以利于激励学生创新意识的萌发，去开启多元教学的开放性课堂.

比如，为增加数学课堂的多元化管理效力，可采用因时利导、因势利导的教学策略.根据学科内容，请一些家长来给学生讲讲实际生活中的数学故事，以便培养学生的创新意识，使小学数学课堂管理跟上科学发展的步伐.

在开放性的小学数学课堂教学中，我们还可以请市场销售员讲述口头计算的方法，请工厂师傅讲一讲用工配料的计算方法，请解放军叔叔讲一讲目测距离的方法，这些方法会让学生产生创新的意识和欲望，也会促进小学数学课堂管理的创新性生成.

四、自主意识：师生互动之结果

想要营造一个自主、合作、探究的小学数学课堂教学氛围，首先是要培养学生的自主学习意识，有了自主意识，学生才会在课堂教学中积极主动地、全身心地投入课堂学习之中，那样，教师的课堂管理也就会得心应手，轻松自如了.培养自主学习意识的最佳方法，莫过于学生在家中进行的课前预习.教师应及时抓住这个有利时机，充分运用微课的功能，为学生制订出课前预习的导学案，让学生坐在家中就能基本掌握第二天要学的内容，当然，微课堂既可以随时进行师生互动，生生互动，生生合作，也可以进行学生与家长的合作，家长与教师的合作.就在这些双向互动中，微课以其特有的方式，帮助学生解决了学习过程中遇到的问题，整个学习过程学生是主动的.比如，这个微课导学案并不是千篇一律的，它更应该是因材施教的，那第二天的课堂教学氛围才是融洽的，科学的，合理的.学生的学习风气一定是浓厚的.”

五、高效课堂：师生配合之效果

学生在家中通过微课堂早已做好了一切准备，那么第二天的课堂教学气氛一定是热烈的，井然有序的，因为它只是一堂学习成果展示课.学生会在课堂上，按照教师早已安排好的顺序纷纷登台表现，不上台的也会全神贯注地倾听、注视他的同伴精彩的表现.在这样的课堂上，没有哪一个孩子会东张西望，没有哪一个孩子会在私下窃窃私语，神飞天外，因为他们都是表现欲极强的孩子，他们都有一颗被人欣赏，被人表扬和鼓励的心灵.更重要的是这种表现让他们一次次地体验成功的喜悦，所以说，这样的课堂，不需要教师煞费苦心地去经营，不需要教师明察秋毫地去盯着谁，去管理谁.因为课堂是属于学生的，这个管理者就是他们自己，这也是师生间最有效的配合.这不正是新课改理念下的小学数学课堂所倡导的教学所要达到的教学效果吗？ 这不正是核心素养下的小学数学教学课堂的管理模式吗？

六、交流情感：师生走心之体验

精彩的课前微课堂，让学生有了自主学习的快乐，而在每一节数学课堂上，学生手握鼠标或教条，过足了课堂主人翁的瘾，也体验品尝够了成功学习的快乐，那么，数学课堂一定是高效的、快捷的，在这样的数学教学氛围中，也绝对不会有学生思想开小差，绝对不会有学生在课堂上不专心听讲，一定会有学生做巩固练习的时间.在这段时光里，应该是师生面对面交流情感的最佳时期.教师一边帮学生辅导作业，一边和学生聊天，了解学生内心世界，了解他们的所思所想，更重要的是了解他们在数学学习中遇到的困惑，以便于自己在微课堂、数学大课堂中及时调整教学思路和教学方法.教师还要更注重增进师生感情，以便更多地对他们进行心理疏导，帮助他们树立信念以及核心素养.总之，对于大班额数学课堂管理而言，和学生交朋友才是最有效的手段之一，因为学生只有在理解了你，喜欢了你，从内心深处认可了你，才可以尊重你，听从你的召唤，服从你的引领，这是每个数学教育工作者的一条必经之路.

在当下新课改理念下，不管是怎样的数学课堂管理办法，都要围绕发展学生核心素养，形成学生自主创新意识，合作探究意识的课堂教学原则去设计、组织、管理数学课堂教学.否则教师即使煞费苦心也是徒劳无无功的，甚至成为一名失败的管理者.教师要把课堂交给学生，把学习的主动权放在学生手中，教师只是一名课堂教学的设计者，服务者，和赞助者.教师只需要发挥好多媒体在教学中的功能，有的放矢、因材施教地备好微课导学案，在课堂上热情地、公平地、及时地给予学生中肯的评价和鼓励就够了，关心他们的成长，关心他们的喜怒哀乐就是数学课堂最好的管理办法.

小学数学课堂管理实践的研究，是在新课革、新理念的不断推陈出新下与时俱进的，我们不能因循守旧，因噎废食，要在数学课堂教学科学化、规范化的进程中不断学习，不断实践，不断探索出更有效的管理办法.