大 胆“创设”积极“唤醒”——如何打造高素质班主任队伍

唐山市丰南区黑沿子中心校 刘永顺

习近平总书记曾勉励全体教师，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。在教育教学工作中，班主任是最直接的教育实践者。按照“四有”好老师标准建设班主任队伍，是提升教育质量的有效抓手。

一、创设有效评价机制，唤醒班主任的进取心

班主任是学校最具活力的资源。我们可以用“四个评价”“四个跟踪”唤醒班主任的进取心。一是做好常态评价和班主任成长档案跟踪。通过常态评价收集、整理、保管班主任的成长资料，建构档案跟踪制度，引导班主任实现个体发展。二是做好个人评价和班主任成长计划跟踪。每学期开学初，对班主任的专业成长进行统筹规划，制定切实可行的整体培训计划，关注其自我教育、自我监控、自我反思的过程，激励班主任实现个人成长。三是做好互相评价和班主任成长反思跟踪。学校可以定期召开研讨会，及时研究班主任成长过程中遇到的各种问题，进行有针对性的研训和指导。四是做好学生评价和班主任成长成效跟踪。在促进班主任成长的过程中，应努力构建促进师生共识、共享、共进的评价标准，实现共同发展。

二、创设有梯度的成长目标，唤醒班主任的使命感

培养有道德情操的班主任队伍，在学校管理中尤为重要。要唤醒班主任的使命感，一是领会国家方针政策，提升觉悟。教育者必须先受教育。作为班主任，应及时了解党的重要思想及教育方针政策。二是明确学校发展目标，创设氛围。应通过多种形式营造浓厚的校园文化氛围，使学校办学目标成为全体班主任的共同理想。三是构建个体成长机制，畅通渠道。可以开展“师德报告会”“班主任论坛”等形式多样的活动，激励班主任自我反思、自我改进、自我超越。

三、创设有层次的学习理念，唤醒班主任的学习力

班主任的学习力决定着班集体的竞争力，班主任团队的学习力决定着学校的创新力。唤醒班主任的学习力，可以建立如下理念：一是树立终身学习理念。校长应带头投入到学习中，用所学知识解决实际问题，并帮助班主任更新学习观念和学习方法，实现个人成长。二是形成互助成长理念。一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。学校应善于建立班主任学习共同体，构建知识共享与交流的平台，实现班主任团队共同发展、个体超越、群体受益的美好愿景。

四、创设有情怀的爱生境界，唤醒班主任的责任感

班主任的责任感和仁爱之心，是学生成长过程中不可或缺的关键要素。每一位优秀班主任，都应充分尊重和肯定学生的人格和正当兴趣爱好，对学生怀有大爱。作为班主任，还应拥有仁爱之心、欣赏之心和赞美之心，这样才能增加学生的自信和勇气，引导学生心智的真正成长。一位有情怀、有智慧的班主任，看待、教育学生要有理性，对师生共同面对的社会现象也要抱以理性。有理性，才能真正洞悉真相，领略知识之美，才能将人生从“功利境界”和“道德境界”提升至“科学境界”甚至达到“生命境界”。